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对准考点进行复习 ——谈高考冲刺复习策略 一、正确使用词语（包括成语）。 1、2003年高考第三题之所以改成实词释义：①第五题已采用选用词语的形式。②正确使用词语的前提是正确理解词语。 2、如何应对实词释义： ①精耕细作：把前三题（字音、字形、字义）揉合在一起复习。 ②具体做法： A：提醒学生分析合成词的语素关系、分析短语的结构特点。如：“道义”为并列结构，所以解释作“道德、正义”是正确的。 B：根据古汉语语义及常见义判断词义正确与否。如“闻过则喜”（“过”应解释作“过错”，而不应解释作“以后”）。 C、设置语言环境。如替词语造句来理解词义。 D、依据词性判断词义正确与否。 二、辨析并修改病句。 1、六种类型中高考出现病句类型最少的是表意不明和赘余。 2、应对措施（以表意不明为例）： ①说清楚产生的原因 A、结构层次不同（划分层次）????? B、语义关系不同（词语在同一语境中的不同理解）????? C、词类不同（同一词语的不同词类）????? D、词语含义不同（如：当了县委书记的女人）????? E、词序不当（如：原某某市某某公司总经理因病不幸逝世）????? F、指代不明（如：小王看见小李和他的哥哥一起走来）????? G、标点使用不当（只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。）?????? H、轻重音不同（他一个早晨就写了三封信。） ②教给他消除表意不明的方法。 A、改换造成表意不明的词。 B、增加必要的词语。如“饭不热了”可改成“饭不用热了”或“饭不够热了”。 C、设置语言环境，增加必要的句子。 D、调整语序。 E、添加必要的标点。 ③了解表意不明过去测试的题型。 三、压缩语段。 分三步走：第一步：以句号为界切分，然后合并同类项。（以高考题“杭州雷峰塔地宫”和“南海市明湖公园”为例来讲切分和合并。） 第二步：根据要求，有所取舍。（还以此两题为例，让学生明确，根据要求，哪些该留，哪些句子该删） 第三步：摘取增删，合并调整。（摘取重点句子的重点词语，再合并调整） 四、仿用句式。 1、严格遵循主旨 论下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。 画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味；诗人作诗，??????????? ，?????????????? ，?????????? 。老师讲课，??????????????? ，???????????????? 。 以此题为例，如“老师讲课”后面填“循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风”还是填“言简意赅，故意留些空白，让学生深刻思考。”比较一下就可发现，应选第二句，因为照应材料中的“留些天地”“无声胜有声”。 2、准确理解句意 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 （1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是??????????????????，? ???????????????，?????????????????????。 （2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ??????????????????????????，????????????????????????????????? ?。 以此题为例，如“乐观者说，希望”后面填“希望是启明星，即使摘不到，也能告诉你曙光在前头。”还是填“希望是红玫瑰，就算再美丽，也难史被刺伤。”这就要求学生仔细分析句意，来更恰当的仿写。 3、认真审请句式。 4、符合修辞方法。 5、明确表现手法。 下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一词，仿写两句话。 虚伪和欺诈产生罪恶。（美·爱迪生） 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（俄·契诃夫） 以此题为例：①分析第一句可知表达的重点是虚伪的坏作用。 ②分析第二句可知用了“兴”表现手法。 6、把握事例特征。 如1999年高考题“人民共和国……”中，“（长河）有急流也有缓流”，这事例有两面性，所以做题时就要选择两重性的事例去写。 五、句式连贯。 1、2002年第六大题有两题考连贯，所以语言连贯题要引起足够的重视。 2、2002年两道连贯题提供了两条思路：①引用了连贯题的其它思路，加强了语言连贯题的综合性（如引入仿用句式，变换句式和病句修改）。②客观题变成了主观题，考动手操作。 六、默写常见的名句名篇。 1、注意重点复习新老教材都有的《考纲》中规定的十篇古文和三十篇诗歌。 2、重点要求学生掌握：①生僻字 ②同音异我字 ③同义异形词 ④语句顺序。 七、理解并翻译文中的句子（直接翻译文段或句子）。 1、教给他翻译方法： ①不用翻译古今意义相同的词