中学语文教师写作现状的调查和对策.docVIP

鄂尔多斯市康巴什新区中学语文教师写作 现状的调查报告一、调查的起因 中学语文教学主要是阅读教学和写作教学。就课时量来看，一般每周五六个课时，而其中作文占两个课时。由此可见作文教学的重要性。作文教学如此重要，花费的时间那么多，可遗憾的是大家普遍持有一种看法：作文教学收效不大。 针对作文教学的状况，很多人都进行过反思，找出了多种原因。纵观这些原因，最后往往都归结到两个方面：学生的学法和教师的教法。前者诸如学生的阅读量不足、生活面狭小、对写作普遍缺乏兴趣等等；后者诸如教师给学生过多的限制（毫无新意的题目、所谓的“高”立意、僵化的结构套路等）、指导不当（写作训练的手段单调、写实的少而写想象的多、没有培植写作的发表意识和读者意识等）、批改存在问题等等。对于作文教学现状的反思，还有些同志提到了作文教学的教材问题。但在反思目前作文教学现状时，有一个问题似乎还没有引起大家充分的关注，那就是语文教师自身的写作问题。 为了能更好地认识这个问题，笔者对中学语文教师的写作现状进行了一番调查，并作了一些相应的分析，提出了一些相应的对策。二、调查的内容 写作内容。它包含实用写作（教案、教学计划和总结等）、教学论文、下水作文、文学创作和其他写作。 写作目的。针对上面几项不同的写作内容，在其后分别设置了四个选择项：A.主要为了应对学校检查；B.主要为了评职称；C.主要为了提高教学质量；D.主要为了其他兴趣。 写作数量。它包含近一年来教学论文、下水作文、文学创作和其他写作的篇目数（不包含实用写作）。 文章发表情况。它指近一年来已发表的教学论文、文学作品、其他文章的报刊级别和数量。 对自身写作与作文教学关系的看法。针对这一问题，设置了三个选择项：A.认为两者没有关系；B.认为两者关系不大；C.认为两者关系密切。三、调查的对象与方法 1.调查对象。 选取了鄂尔多斯市康巴什新区三所中学（一中、二中、北师大）60位语文教师。3所中学中有2所是初级中学，1所是完全中学。 　　 2.调查方法。 采取抽样问卷和谈话的形式。 四、现状及分析 1.写作内容狭窄。 在调查的60个对象里，在过去一年中写实用文（教案、 教学计划和总结）的人数占100％；写教学论文的18人，占总人数的30%；写下水作文的18人，占总人数的30％；从事文学创作的6人，占总人数的10％；其他写作的3人，占总人数的5％。 从上面的调查数据里，我们可以发现教师的写作内容主要有两类：一类是实用文（主要是教案），另外一类是教学论文。其他文体教师基本不写，很少写下水作文，更少从事文学创作。 写教案，对提高写作能力作用不大。对于语文教师来讲，多写一些教学论文是很有必要的，可以用来总结教学经验，提高教学的理论修养，也可以用来与同行进行交流。写下水作文对作文教学有很大帮助，这是前人的经验证明了的；搞一些文学创作，对提高自身的写作能力也肯定是大有益处的。 写作目的急功近利。 在调查教师写作的几项内容时，我们发现他们写实用文（基本是教案）主要是为了应对学校检查的占总人数的87％；写教学论文主要是为了评职称的占总人数的97％（写教学论文的共18人，而主要目的是为了评职称的就有15人）；他们中有6人写下水作文，主要目的都是为了提高教学质量；他们中有其他写作的3人，主要目的是为了个人兴趣。 可见，教师的写作普遍带有极强的急功近利的目的。他们很少有为了提高教学质量而去主动写作的，写作对他们而言只是一种被动需要。面对如此局面，我们确实应该大力提倡语文教师主动地去写作。 3.写作数量稀少。 大多数中学语文教师写作数量的基本情况是，一年写大约200个课时左右的教案。教案写作在形式上没有太大的变化，在内容上基本是重复上一次所教过的东西，写教案对写作能力的影响不大。还有一项重要写作就是教学论文的写作。从调查的数据中可以发现，中学语文教师基本上是两年左右写一篇教学论文，论文字数一般在两三千字左右。 写作能力是写出来的。没有写作的数量，哪来写作的质量，这就像竞技体育，运动员没有一定的运动量，就不可能取得好的运动成绩。 4.文章发表的刊物级别不高，数量也不多。 被调查的60位中学语文教师中，在过去的一年里有发表教学论文的24人，占40，其中初级教师14人，中级教师7人，高级教师3人。在校级报刊发表论文的48人，总共82篇；在县级报刊发表论文的45人，总共49篇；在地市级报刊发表论文的36人，总共41篇；在省级或是国家级报刊发表论文的12人，总共14篇。 发表文学作品的只有2人。1人在省级报纸发表了一