《金属资源的利用及保护》互联网搜索教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：1 3，学生课前准备：发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 教材分析 本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。 “铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。 “金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施 [教学策略分析] 关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。 做好[实验8—3]，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在讨论中归纳解题思路，同时让学生认识到只有把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。。教学方法 多媒体教学法 实验教学法  〈课前准备〉 发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。创设情境引入新课 【多媒体播放】我国矿产资源的录像 HYPERLINK /show/Ws-YfLwy3fI7WRP3.html?loc=youce_tuijian /show/Ws-YfLwy3fI7WRP3.html?loc=youce_tuijian 【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。 【板书】课题3 金属资源的利用和保护 自学归纳认识金属资源的概况及存在形式 【指导阅读】课本P15—P16页的内容【多媒体展示】思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？这和它们在地壳中的含量是否有关？3、自然界中常见的矿石有哪些？ 【多媒体展示】部分常见矿石的图片  HYPERLINK /view/8f5d4e205901020207409ca5.html /view/8f5d4e205901020207409ca5.html 如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S） 我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 〈 HYPERLINK /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/725508.htm /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/725508.htm 1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史 2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉。 HYPERLINK /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/725507.htm /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/725507.htm 〈设问〉 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 【探究活动1】以赤铁矿石为例分析炼铁的原理——应选择哪种物质作为还原剂 【提出问题】由氧化铁转变为铁你可采取什么方法？ 【启发】比较氧化铁和铁组成上的差异分析用什么方法 【提问】初中常见的还原