人教版4年级数学上册商不变性质教案.docVIP

四 年级 数学 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 1 主备教师胡启传协备教师教学内容商的变化规律课型新授课教学目标学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。 2、使学生经历引导、思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 教学重、难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学准备课件。教学时数1教学过程 初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、故事导入：创设情境——猴子分桃 1、16个桃子分2天吃完，160个桃子分20天吃完，320个桃子分40天吃完。（将数字板书在黑板上） 2、提问：这些数字之间有什么规律？今天我们一起来研究一下。 二、探究新知： 1、计算下面两组题，你能发现什么？ 从下往上观察 从上往下观察 16 160 320 ÷8＝ 2 20 40 （1） 引导学生从上往下观察和从下往上观察，总结： 除数不变，被除数乘几或除以几，商也乘几或除以几。 2 20 40 200÷ （2） 从下往上观察 从上往下观察 引导学生从上往下观察和从下往上观察，总结： 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 2、计算并观察下面的题。 从下往上观察 从上往下观察 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 你发现了什么？ 被除数和除数都同时乘或除以一个相同的数（0除外）， 商不变 。这就是商不变性质。 3、提问：为什么说是“同时”、“相同”？可以举例子来证明。 三、巩固新知： 1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ 2、你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。 3、P87 做一做。 四、全课总结： 在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。） ÷2 作业设计： 1、 P89练习十七第1??。 2、 P89练习十七第2题。板 书 设 计教 学 反 思从上往下观察 商的变化规律 从下往上观察 16 160 320 ÷8＝ 2 20 40 2 20 40 200÷ 从下往上观察 （2） 从下往上观察 从上往下观察 被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。 2、计算并观察下面的题。 从下往上观察 从上往下观察 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 被除数和除数都同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变 。这就是商不变性质。 从下往上观察