5.13语言游戏.doc.ppt

; 语言游戏是智力游戏的一种，是教师组织指导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。 特点： 1、有明确的语言教育任务 2、语言游戏有一定的规则 3、语言游戏有一定的结果 ;语言游戏的教育作用;3、有效地提高学前儿童语言能力。 语言游戏是实现语言教育目标的重要途径。从语言游戏的分类来看，语言游戏能对儿童的语言产生全方位的影响。 ; 学习内容;第一节 幼儿语言游戏的概述;二、幼儿语言游戏的特点;（三）目的性 语言游戏作为游戏活动的一种，具有其明确的教育目的。 语言游戏的主要目的之一是让幼儿进行听说练习。同时，通过语言游戏，还能培养幼儿对前图书阅读、前识字及前书写活动的学习兴趣，掌握看图画书的基本技能，初步辨认例如自己的姓名等常见字，学习基本的书写姿势、书写技能等，为小学阶段的学习打好基础。 P087（一）目标内隐于游戏过程之中 ;*;一、创设游戏情境 （一）用物品营造游戏场景 P092 “神奇的口袋” （二）用动作渲染游戏氛围 P093 “快乐的小动物” （三）用语言描述游戏情境 P093“我们都是好朋友” 三种方法并非割裂使用，而是三者结合，相辅相成。;二、介绍游戏玩法和规则 小班阶段可直接由教师制定游戏规则并告知幼儿玩法，到了中班和大班教师可引导幼儿发现问题，并一起商讨游戏规则。 （一）示范和讲解的要求 1.让幼儿参与制定游戏规则 2.教师示范和讲解游戏规则时应注意的问题： （1）语言要简洁明了 （2）语言要清晰有序 （3）语言要慢速有力 （二）示范和讲解的运用方法 1.先讲解后示范 2.先示范后讲解 3.边示范边讲解 ;三、师幼共同游戏 1.教师担任游戏角色 大班语言游戏“上汽车”P089 2.幼儿部分参与游戏，实行轮换 “舞蹈课” 四、幼儿自主游戏 教师要做好以下四个方面的工作： 1.放手让幼儿结伴游戏 2.教师做好旁观者 3.引导幼儿创新游戏玩法 4.交流分享，做好评价提升 ;第三节 幼儿游戏活动的类型及指导;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;五、学前 儿童语言游戏的设计;《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者引导者 由此可见 教师对语言游戏恰当合理的设计和指导是幼儿在语言游戏活动中得到较好发展的关键;那语言游戏应怎么设计呢？;从情节入手;游戏的情节在具体的游戏中还可以根据幼儿的表现进行调整 如果幼儿对于既定的情节已经熟悉或兴趣降低，老师可以补充情节、增加难度。;角色？;角色是语言游戏中的重要组成部分 之一;（一）游戏前的指导;1、确定游戏的目标，内容和具体步骤;2、准备游戏材料;（1）教育目标和内容的需要;（2）不同发展水平的幼儿的需要;（3）幼儿进行游戏的需要;3、丰富幼儿的相关经验;（1）实地参观;（2）观看图片、声像资料;（3）争取家长的支持与配合;（二）游戏中的指导;1、细心观察，适时指导;2、面向全体，重视个体差异;3、鼓励和肯定是教师指导游戏的基本方法;（三）游戏后的评价;评价可以是老师讲评，也可以是幼儿自评、互评