人教版六年制四年级语文第4单元教学设计60_76.docVIP

四年级《语文》上册 第  PAGE 80 页 单 元 备 课 课题第四单元教 学 总 目 标1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。 2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教 材 解 读本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。重点 难点1.走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时 初步感受动物形象。 2. 单元训练重点：拟人;参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。课 时 安 排13、《白鹅》?????????2课时 14、《白公鹅》?????? ?1课时? 15、《猫》??????????2课时 16、《母鸡》???????? 1课时 《语文园地四》??????2课时 课 型阅读课 题13 白 鹅教学时间共2课时 第1课时备 课范 镇整 理孙富强教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点体会作者对动物的思想感情。教学难点学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、导入揭题 1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? （1）出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” （2）王羲之写“鹅”的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 二、初读感知 1、出示导读： （1）自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 （2）你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 （3）有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2、学生自由读文，完成“导读”要求。 3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) 5、质疑。 （1）学生提出问题，教师梳理、板书。 教 学 过 程复 备（2）选取有价值的问题作为教学的重点。如： 第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？ 三、细读解疑 1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) （1）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? （2）理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o) （3）读写结合训练。 4、小结。 （1）承上启下。 （2）点明鹅的特点。 （3）告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。 四、总结 咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。板 书 设 计叫声：厉声叫嚣 13白鹅 高傲的动物： 步态：步调从容、大模大样 吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足 作者对白鹅的喜爱之情教 学 反 思 课 型阅读课 题13 白 鹅教学时间共2课时 第2课时备 课范 镇整 理孙富强教学目标1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 2、、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重点体会作者对动物的思想感情。