人教版四年级下册《桂林山水》-全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选2.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：语文 3、课题：桂林山水（人教版四年级下册） 4、课时：2 5、学生课前准备： 1、通过图文影象结合体会桂林之水甲天下，凝生对祖国山山水水的爱。 2、尝试利用多种对比学习，读出个性感悟。 3、初步学会利用提纲进行背诵，感知学习有法，能提高学习效率。教学课题 教养方面： 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教育方面：1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。 教材分析 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 　　文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。 作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学方法 直奔主题，教会学生“点”“线”“面”的写作手法。 首先牵出文章的主线，以线贯穿全文； 再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。3’课前游戏我说你猜: 第一关听介绍猜我说的是哪？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》〉 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺》 他象妈妈，漂亮、温柔；风暴骤起，又象爸爸，暴躁威严！——《海的女儿》 荡胸生层云，决眦入归鸟， 会当陵绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》 5’板快一： 以诗切入 整体感知 一.谈话导入: 1．看来是山外有山，人外有人啊！同学们今天可是有备而来呀!我出得难不到你,再看看唐朝韩愈大诗人写的你能不能猜出他写的是什么景物? 江作青罗带，山如碧玉簪。(恭喜你!答-对 板书：桂林山水 2.我们虽未曾去过广西桂林,可今天载着文字的船, 荡舟漓江,我们会不由自主地被那里的美景所陶醉.老师在备课时情不自禁地写下了这样一首诗: 慕名观赏荡轻舟,静水清流碧悠悠.奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游. 3.（1）自由读 （2）指名朗诵2 好诗犹如浓浓的茶，得细细地品，谁愿意来品这壶茶 **听你深情款款的朗诵如品绿茶，清新自然 **听你激情澎湃的朗诵如品红茶，回味浓厚 5’二.整体感知: 第一次自由读课文，读准生字词语，难读的地方多读几次， 这首诗跟课文真是异曲同工,第二次轻声读课文借你们的慧眼,看谁最能发现其中的奥妙! 1. 默读 2. 交流,理清脉络 3.让我们一起品这壶茶1 那文字的船让我们欣赏了桂林的水是那么的____静.轻.绿;山是那么—奇.秀.险,这样的山——围绕着这样的水，这样的水——倒映着这样的山，再加上——空中云雾迷蒙，山间——绿树红花，江上——竹筏小舟，让我们犹如走进了连绵不断的画卷,深刻感受到: “舟行碧波上，人在画中游”。 作者被这如同画卷的山水深深陶醉了，真是：“舟行碧波上，人在画中游”。 人们不禁高度评价:  HYPERLINK /programs/view/Khr5x1gjmkk/ 桂林山水甲天下.互联网搜索视频： 人们不禁深深赞叹：桂林山水甲天下. (说其意) 27’板块二：桂林之水甲天下 是呀，美在这山美在这水，让我们先来共品：静水清流碧悠悠,水甲天下属桂林. 1. 我们来读读写水的自然段，找找,划划,课文与诗句相对应的句子? 2．指读 好句子如同美酒，得慢慢的品，请你再品这杯酒？ *听你深情款款的读书如品红酒，回味无穷 *听你激情澎湃的读书如品白酒，浓烈醇厚 3.这句话主要写什么? （1）指说，你能把他说得更静更清更绿？ （真静真清真绿;叠词静静的,清清的,绿绿的;） （2）我们比比看相同的意思读起来有什么区别 对比例句，区别真静,静静的，真静啊,读出赞叹! （3）自由准备赞叹读清，绿 （4）A *指名读 （听你的朗读，我不仅是看见江底的沙石，似乎都可以数了，真是希奇） *请你仔细看，仔细想还能看到什么！你也来赞叹一下 B绿 *是呀,翡翠指得就是玉,玉上的斑斑点点指得就是”瑕”,而桂林之水—仿佛无瑕的翡翠.此物只因天上有,人间哪得几会赏,不禁让我们也深深的爱上桂林的水)，