人教版四年级下册语文表格教案第3单元.docVIP

PAGE 2 课题9 自然之道课时一、教材内容及学情分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。三、教学重难点分析教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学反思一、激情导入 1.同学们，你们喜欢海龟吗？ 2.你们对小海龟有哪些了解？ 3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？ 4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？ 5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。1.学生根据搜集的资料讲述。 4.经过沙滩，成为食肉鸟的美食海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟，所有的海龟都有壳。二、初读课文 1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求 2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误 1.画出生字，新词，读准字音，读通句子。 自学生字，记住字形，理解字义重点强调字词： 啄、愚、穴、争先恐后、气喘吁吁、 鱼贯而出、愚不可及三、汇报交流 1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 2.字形 3.字义 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇在小练习本上反复练习易错字争先恐后：争着向前，惟恐落后。 鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及：做法十分愚蠢，好心办坏事。四、总结本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾的向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为外面安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些海龟，仍有许多海龟成为食肉鸟的口中食，我们十分悔恨。质疑： 例：为什么海龟被鸟咬啄时，向导不去拯救？ 为什么向导说那样的话？ 为什么海龟会鱼贯而出？ ……补充内容： 优胜劣汰，适合生存：在达尔文的生物进化论中，他认为在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。五、理清层次按事情发展顺序： 事情的开始，发生，发展，结果开始：看海龟离巢入海，发生：探头的幼龟遇危险，向导救援 发展：群龟鱼贯而出，被食，我们极力拯救 结果：我们很悔恨设计意图： 理清思路，便于对文章有更进一步的理解，按顺序叙述文章。六、默读课文1.第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？ 向导怎么说，怎么做？ 对此你有什么想法？ 2.小组交流，提出疑问 教师巡视，指导 3.汇报交流愚不可及的做法及原因 原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。设计意图：利用小组合作，在积极的合作氛围中激发朗读兴趣，培养情绪，便于文意理解七、品味语言联系上下文，你指导幼龟入海的规律吗？ 向导为何若无其事的？向导觉得这是自然规律，幼龟防御天敌，自然有自我保护的办法，不能人为的去改变。强调内容： 抓中重点词语，体会语句深意八、朗读指导朗读第八自然段，体会主题 我们不顾自然规律，焦急的救小海龟，导致海龟受到巨大的伤害，令我们震惊。读出懊悔着重词语： 低头，慢慢走，悲叹朗读指导： 抓住重点词语，读出语气，懊悔，痛心。九、总结我们做了愚不可及的事，心情如何？ 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿”无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为的，人类无知的强行改变规律。设计意图： 通过词语转化，体会句意，语言的魅力十、综合性学习通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律，我们必须遵循，否则就会好心办坏事，你愿