蔡明艳初稿一元一次方程教材分析修改.pptVIP

;“对于已具备一定知识基础和个性思维特征的学生，通过课堂教学取得对知识与技能达成共性认识的过程中，如何保护和发展学生个性思维”.;;;思考： 提到一元一次方程，你首先想到的是什么呢？; 2x+3=5;;;;方程与高中的衔接;;;;;高次方程; 新旧课标对比;新课程标准中“一元一次方程”的主要变化;;;;;解读2012年中考说明;;;;;;重点 一元一次方程的解法（解方程） 以方程为工具分析问题、解决问题（列方程） 难点 正确、合理地使用解方程的步骤 列方程;本章主要数学思想： （实际问题抽象为方程） （通过解方程渗透：使方程逐步转化为x=a的形式）;;;课时安排;;;;;;;;1、一元一次方程是起始章节； 2、引导学生体会研究方程的对象是什么？ ;;;;;;;在这一章中研究分三个环节： 1、解法上，一般方程转化为一般式，这是操作层面的问题； 2、ax+b=0包含的类型： 3、由于方程呈现的方式不同，所以形成了不同的研究方法。;1.引例——要突出列方程比列算式考虑起来更直接，自然，有优越性。（因此可设计一道复杂背景的题目，使学生感觉到用算式解很困难，从而体现学习方程的必要性）;;? 引例更换为简单的行程问题;2.根据实际问题，设未知数，列方程;变化;P80、练习4是增加的;P83、练习（3） （4）换顺序;综合运用 增加了5、10题;;;;;;;;;;1、从等式的性质角度去解释“移项”、“去分母”易错的问题； 2、培养学生的有理有据的思维习惯.;;;;从等性的角度解释变形，引导学生知道问题的本质。;;变化;P87、例1 增加了（1）;展现如何合并同类项;P88、本节练习增加 2题—简单实际用问题;展现了如何移项的步骤 同时加强了解法的练习，注重对基本技能的巩固。;例4 把原来的电话计费问题改为环保问题;复习巩固 增加2个题目 （4,5）;拓广探索 原来的题目被删掉，换成了日历、数字问题;;;;;;;;程序化教学，渗透学生的有理有据的意识。;变化;P94、 例1 增加（1）;规范展现利用去括号这种变形来解方程;P98、 练习 增加（1） （2）;;;;;;;;;;;;;能力提升：处理好“活”与“实”的关系;操作性强，强调检验，引导学生体会出错的本质不是操作，等性是关键。;;实际 问题;类型： 1、待定系数问题； 2、实际应用问题，要给学生立规矩。;变化;P100、把原来教材解法中的例3、例5放在本节第一课时的例1、例2的位置;前面的归纳放在本节课中;P103、探究2是原来教材的探究3;P104、探究3删掉原来的油菜种植问题，改为电话计费问题;;;;;;;;;;;;;;已知居民家庭用水比生产运营用水的3倍还多0.6亿立方米. ;*;;;解：设生产运营用水 x亿立方米，则居民家庭用水 （5.8-x)亿立方米．;两种方式;;;;*;两种方式;;;;;;课堂教学目的不再是单一的知识传授，而是要通过知识学习的过程发展学生思维。课堂教学的方法也不再是强调教师展示个人的思维过程，而是教师要研究学生对所学知识的思维起点在哪里。;谢谢大家，敬请指正;;;;;;