“同项异构”在比较中寻找突破口——试论小学语文教研活动实施的有效途径.pdfVIP

A育理由法 罔顶异构:在比较申寻找突破口 一一试论小学语文教研活动实施的有效途径 。黄慧敏 (漳州实验小学，福建漳州 363000) [摘 要] 同项异构须在比较中寻找突破口，在反复实践中得出一般性结论，从而实现自身专业的可 持续性发展。 [关键词]小学语文;教研活动横向 E 纵 I句:比较 中图分类号: H 193 文献标识码 :A 文章编号 :1672-8610(2014)5-0166-01 同项异构是在案例研究的基础上提出来的。异构的 定了比较项目一:关键词句教学的研究。并把其列为重点突 目的是让不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际 破的项目。以人教版第七册21 课《搭石》中每当上工、下工， 情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚 意义的设计。为了使这种异构更有针对性，需要明确比较 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐:清波攘攘， 目的，选定比较主题。这是进行同项异构研究的前提，其基 人影绰绰，给人画一般的美感这一关键句的品味为例。 本含义是:第一，根据研究的项目，确定比较的内容，限定比 黄老师的教法是让学生在读通这些句子之后，进」步引 较的范围，从而使比较目标明确而集中;第二，按比较项目统 导学生对走搭石时哪些地方让你觉得美? 进行思考。通过 一比较标准。比较标准既有可比性又有稳定性，这是比较的 引导学生边想象画面边体会和谐之美。 依据和基础。 蔡老师则引导学生围绕咱们也试试走走搭石，怎样才 -、横向比较量在典型性项目的确定 能走得协调有序? 进行思考，再指导学生在回环朗读中感受 案例研究价值在于比较性，这是其横向方面。要比 和谐之美。 较不同的教学方法的成效，须设定典型性比较项目。典型性. 苏老师抓住这句中的关键词清波攘漾、人影绰绰引导 项目应遵循问题性原则，它可以是学段教学的重难点，更是 学生通过查字典的方式理解词义进一步结合上下文理解整 一切值得探究、发现、创新的问题。例如小学三年级阅读课中