一年上册数学第2周.docVIP

第三单元 教学计划 单元教学内容： 1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页） 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5的认识…………………………3课时 2、加减法的初步认识……………………5课时 3、0的认识和有关的加减法……………2课时 课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 5 课时）课 题1――5的认识及书写教学目标1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数教学重点会写1―5各数，初步建立数感。教学难点会写1―5各数，初步建立数感。课 型新授教具课件教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程一、导入： 　　出示主题画： 　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 　　（一）认真观察，主动学习 　　1、认识1 　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 　　2、认识2（教学方法同上） 　　3、认识3 　　（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。 　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 　　4、认识4、5（教学方法同上） 　　（二）、出示计数器 　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？…… 　　板书：1、2、3、4、5 　　2、数的顺序 　　全班齐读：正、反读 　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 　　（三）、教师说，学生操作 　　1、请你伸出4个手指头 　　2、请你画出3个三角形 　　3、请你拿出5个圆片。 　　三、教学写数字1―5 　　1、教师教拿笔姿势 　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 　　第21页的第1――4题，学生做在书上 五：全课小结 　　 同学们，今天我们认识了1—5这5个数。 在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。 六：布置作业 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上板 书 设 计 认识1―――5各数 1 2 3 4 5 课 后 反 思  课 时 教 案 课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 6 课时）课 题比多少教学目标1：使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2：通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 3：通过小猪帮小兔盖房子，让学生感受互相帮助、乐于助人的高尚品德。 教学重点让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多” “多”“少” 的含义。教学难点培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。课 型新授教具课件教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程一、 导入：　 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。