冯瑞芳“浅谈如何构建小学英语高效课堂”.doc

作者： 冯 瑞 芳 单位： 麦积区实验小学 联系电话：浅谈如何构建小学英语高效课堂 摘要：小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。怎样使人继其声、继其志，这便是教学的艺术。特别是小学英语教学，是学生的启蒙与入门阶段，而我们没有英语的语言环境和文化氛围,要让学生完全接受老师所传授的知识，就主要依赖于课堂教学。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识、较高的语言水准、关爱学生的师德素质及敬业爱岗的责任心，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的优质资源条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，融洽师生关系，吸引学生喜欢并重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。所谓高效趣味，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松，让学生在“玩中学、学中玩”。以下是结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。 关键词 ： 教学 激趣 创设 趣味课堂 高效课堂 浅谈如何构建小学英语高效课堂 自我国在小学开设英语课以来，我国的英语教育规模在不断扩大，英语学习范围在不断扩大，但在目前小学英语课堂教学中仍然存在很多问题，如何探索出一套适合英语教学的方法，提高学生兴趣，愉快地学习英语，是每位英语教师都应关注的问题。就我个人认为，小学英语教学最主要的目的之一是培养学生学习英语的兴趣。同时，这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。目前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于受经济条件的制约，教学设施很难配套，小学英语教学又特别强调语境，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合目前实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢？我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 一、制造教具使课堂直观化 根据小学生的认知特点和教学知识本身的特点，巧妙地使用直观教具，有意识地设置学生实际操作的情景，能使抽象的问题具体化，帮助学生深刻理解并增强记忆，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加到课堂交际活动中。 1．利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如在Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom时，就可充分利用教室的资源。 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，这就很真实，很生活化。 2．自制人物、动物头饰来辅助教学。小学英语教材每册教材都有主要人物和动物图像。教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。 3．自制生词卡片来辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。 二、展示简笔画让教学形象化 简笔画可以用在教学的各个环节。它的特征是简单、快捷且传神达意。教师用寥寥数笔简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，In，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。 实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点。因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。 三、运用肢体语言优化教学效果 在教单词时可边做动作边教单词。如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手作开车握方向盘状，学生边做动作边念单词。多种感官并用，增强记忆。再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作；教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作，等等。 在巩固单词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computer game。其余的学生做画画的动作，一个学生说painting。这