七年级生物下册第3章强肺健肾精力充沛第2节排泄二原尿的形成和排出教学设计.docVIP

卢龙镇中学 七 年级 生物 学科教学设计 姓名： 胡素艳 年 月 日 教学内容尿的形成和排出课时第 课时教材分析1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系 ? 2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。这是突破本节难点的策略之一。 ? 3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。 ? 4．教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。 学情分析由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。所设计的思考题，其中一道为理论联系实际的题（见幻灯片7），另一道为拓展练习题（见幻灯片8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章血液循环的内容联系起来。 教学目标1、知识目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成。 2、能力目标 在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。 ?通过资料分析培养学生的分析问题的能力。 3、?情感目标： 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 ? 体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情教学重点 尿的形成教学难点肾单位——尿液形成的结构和功能的单位 尿液形成的两个过程教学方法 多媒体教学，问题解决法，???授法等课前 准备教师教师课件的制作，学生活动材料的设计。学生搜集资料教学过程教师活动学生活动设计 调整 复习提问： ? 1．血液有哪两部分组成？ ? 2．血浆的作用是什么？? ? 讲授：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外。学生思考并作答： ? 1．? 血液有血细胞和血浆两部分组成。 2．血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。提问：人体在生命活动中会产生哪些废物？? 简单讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。? 讲授：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。学生思考后作答：多余的水、无机盐、二氧化碳、尿素和食物残渣等。展示幻灯片2：肾的进出口液体的流动（为flash课件） ? 要求学生观察思考并作答： ? 1．观察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？ ? 2．你推测尿液的形成与血液循环有没有关系？ ? 教师引导学生思考并作出推测。? 教师适当地引导并对学生的回答作出评价? 板书：肾脏学生观察、思考，从图中获取信息，并说出他们的感想。 ? 回答、推测 ? 学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉—肾内小动脉—肾内毛细血管网—肾内小静脉—肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管） ? 1．推测肾是形成尿的器官 ? ? 2．推测尿液的形成与血液循环有关系。?? 资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较 ? 讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质? ? 2.你能作出何种推测?学生思考,分析和比较 ? 发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？ ? 作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。 提问：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现？为什么？ ? 要求学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点 ? 提问：由此你又能作出何种推测？答：毛细血管 ? ? 答：略。 ? ? ? 进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。视频资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3） ? 引导学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录你所听到和看到的？ ? 根据学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管 ? 提醒学生注意肾小球的结构的特殊性。? 设问：此处也是毛细血管，但有不同吗？? 引导学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。 ? 请多位学生回答：略 ? ? ? ? ? ? 发现问题：肾小球是毛细血管球，肾小囊壁只有一层细胞展示课件肾