20、美丽的丹顶鹤教案及反思.docVIP

20、美丽的丹顶鹤 桃花坞小学 杨晓红 教材简析： 课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。 本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。 设计理念：　　新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满???信地学，放飞学生的个性。本着这种教学理念以及我对教材的深入钻研，针对二年级学生的知识结构，特制定以下教学目标： 知识目标：能有感情的朗读课文,并背诵课文。理解课文，了解丹顶鹤美在哪里，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。 能力目标：充分利用多媒体的教学优势，通过各种形式的朗读实践，领会课文，培养学生的自我感悟能力、创造性想象能力和语言表达能力。 情感目标：通过观看录象、展示绘画作品、看图想象、MTV歌曲欣赏等一系列多媒体学习活动，感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，初步树立保护野生动物的意识。 重点:指导学生有感情地朗读课文，从读中感受丹顶鹤的美丽，激发对丹顶鹤的喜爱之情。 难点：学生对丹顶鹤缺乏感性认识，第三段中描写丹顶鹤姿态的有些语句较难理解。 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们继续学习20课——美丽的丹顶鹤。 2、复习词语：（开火车朗读，其中重点理解加线的词语） 遥远、嘹亮、嘹亮的歌儿、展翅飞翔、引吭高歌、黄海之滨、无忧无虑、三五成群 二、学习第一段 1、自由练读第一自然。 2、指名读。 3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。 （一群群、美丽的、嘹亮、遥远） 4、有感情地齐读这段。 三、学习第二自然段。 1、播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！老师挑选了其中一只最喜欢的画下来了，可是还没有给它涂色呢，你们愿意跟老师一起涂色吗？丹顶鹤究竟长得什么样，读完第二自然段，同桌商量一下该怎样涂色 2、读后交流，师：小朋友商量好了吗？这只丹顶鹤可等不及了，急着想穿上一件漂亮的外衣呢！怎么涂色呢？（生说师涂） 3、色涂好后，师：瞧，经你们一打扮，丹顶鹤变漂亮了，它多神气呀！丹顶鹤正向你们点头称赞呢。要是你们也能把课文读美那该多好啊！生自由练读。 4、指导朗读。 （1）、出示第一句，指名读，齐读，边读边引导学生理解“雪白的羽毛”还可以怎么说？ （2）、出示第二句，指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 看（宝石图片）再看（录象） 相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。 （3）齐读整段。 5、指导背诵 （1）指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 （2）集体背诵 四、学习第三自然段 1、这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读） 2、边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？ 3、投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 4、交流：生说师画：（1）、第一句话画曲线。（指导读好） （2）、第二句话中的2个词语画线。（读好2个词语） （3）、哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？同桌互相指图表示。 5、指导读：你们看（多媒体演示），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多——高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。 6、多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐） 7、知道吗？丹顶鹤还有一个名字呢？（仙鹤）为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话） 8、齐读第三自然段并练习背诵。 师：纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。 五、精读第四自然段 师：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物，我们应该感到骄傲。 1、齐读第四自然段 2、他们在这生活的怎样？ 3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？ 4、如果丹顶鹤和你生活在一