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农村社会学教学大纲 课程介绍 本课程选择中国农村若干重要领域，以专题的方式较深入地剖析中国农村的基本制度 框架及实际运作方式，以此展现 49 年以来中国农村社会的结构特征、变迁过程、面临的问 题等。并从关注的问题、透视问题的基本视角、主要理论观点和研究方法等方面对有关中 国农村的社会学研究作一概括性的介绍。 教学大纲 指导思想： 本课程以中国农村为对象，通过对几个重要制度的实践形态与变迁机制及变迁动因的 讨论，达致对中国农村的社会结构形态和社会变迁特征的概括性了解，掌握农村社会学的 基本概念、研究的问题、相关重要理论、观察问题的视角和研究农村问题的基本方法。本 课程的指导思想是： 第一，观察农村社会、理解农村问题、把握农村社会变迁等，存在着多种视角，本课 程主要从制度建构和制度变迁的视角透视中国农村社会的发展变化。之所以选择这一视角 是出于如下考虑：①49 年以来中国农村的重大变化无不因制度变化而起，无不以制度变化 为结果，也无不以制度变迁的形式呈现；②制度建构与制度变迁在理论解释上有相当的穿 透力，在制度建构和制度变迁过程中，历史遗产、社会网络，文化传统、政策环境、行动 主体的能动性实践等要素扮演着重要的角色。 第二，本课程具有很强的现实性，课程将讨论的重点放在当代中国农村，放在现实农 村中扮演重要角色、发生重要影响的制度安排和运作方式，即不仅关注各种制度的文本形 态，也关注它的实践形态；既关注正式制度，也关注非正式制度。课程在强调关注农村现 实的同时，特别强调对现实的分析解读，有很强的理论关怀。为此，课程对与每一专题相 关的重要理论观点进行梳理和介绍。 第三，本课程坚持理论联系实际的原则。一方面引导学生在课程学习过程中，通过研 读大量研究实例，增强对农村问题的了解、对农村研究的兴趣和对已有理论的理解；另一 方面引导学生加强对农村社会现实的观察，能够提出有潜力的研究问题，并能尝试着将学 习到的知识不断运用到对农村实际社会经济问题的研究中去。 第四，在考察农村的制度建构和制度变迁的时候，本课程引导学生从作为行动者的农 民的实践活动为切入点，具体感受体现国家意志的新制度是如何与生活于传统的小生产的 生产方式、乡村社会网络及文化传统之中的农民相遇并在何种情况下、何种程度上被农民 认同并接受的，在这样的过程中新制度是如何被农民实践的。同时，本课程引导学生关注 农民的日常生活，以农民在日常生活中的活动为出发点，考察农民对村庄公共事务参与的 动机与特征，达致对“村庄政治”的实质性理解。 第五，本课程拟在 1949 年后城乡关系的变迁及这样的变迁对农村的影响这样一个开阔 的视野下展开各专题的内容，引导学生在城乡的相互作用的前提下把握现实农村的诸多问 题，以求对导致这些问题的原因和可能的解决办法的更深刻与更全面的认识。 目的与要求： 通过本课程的学习，了解中国农村的发展历史、重要的制度安排及其实际运作方式、农村 的政治和社会结构，以及农民行为方式和观念特征；了解国内外有关中国农村研究的现状、 重要理论成果和主要研究方法；认识中国农村发展中面临的主要问题和变化趋势。要求通 过本课程的学习，掌握农村社会学的基本概念、主要的理论观点、重要的研究主题和研究 方法，以及在这一领域中的重要研究成果。并要求能够运用所学知识，对现实社会中的农 村问题展开规范的和较深入的研究。 讲授内容要点 第一讲：导论：农村社会学研究的历史 一、 农村社会学的研究对象。本节阐述了为何要专门讨论农村社会学的研究对象并对 在农村社会学所研究的问题方面的各种见解做了梳理。 二、 早期农村社会学研究的回顾。本节对农村社会学在美国的发端及其后的进展做了 回顾，并讨论了农村社会学传入中国之后在中国的发展，尤其指出了 40 年代中国 社会学界在农村社会学研究方面取得的成果的意义。 三、 50年代尤其是 70 年代之后的发展。本节对 20 世纪 50 年代尤其