三年级作文课堂教学案例和设计7.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 三年级作文课堂教学设计 课题第七单元《如何编写童话》教学目标知识目标启发学生自由地想象培养学生的想象能力。 能力目标写出较完整、较有趣的童话故事。情感目标培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激起学生的自豪感与爱国热情。教学重点创编有趣新奇的童话故事进而培养学生的想象力和创造力。教学难点拓宽学生的写作思路培养学生的创新思维和创造力。教学方法教学用具教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思）第一课时 习作指导 一、积累 定向观察，收集素材 （一）导入 1、谈话：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？一说起童话，你们是那么的高兴。是啊，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路，童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦，这些童话给你们留下了深刻的印象。 2、谈话：学生自由交谈自己知道的童话故事。如果自己也能编故事，你想编写一篇怎样的童话呢？ 二、习作要求 我们已经读过不少故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。 方法索引：第一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程。联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种思想感受。 巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想。第三想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。 怎样才能产生丰富的联想？ 1、从一点连成一线，无中生有，有中生无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。 2、由此及彼，围绕所表达的思想展开。 3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点： 拟人法、与拟人法相反、自我表现法。 观察与想象 观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。 抒情 抒情引发共鸣，议论让文章出采。 抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。 议论分为先叙后议。 三、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。 第二课时 一、揭示本次作文主题 1、谈话：童年对于每个人来说是美丽的，对于每个人来说是清新的，犹如清晨一缕明媚的阳光，那梦幻的从来没有让人因为时间流逝而退色掉它美丽的光环，而是给人以美好的回忆。 2、今天这节课，我们就来展开你们大胆、丰富、新奇的想象，写一篇完整、有趣的童话故事，你们想怎么写就怎么写，因为那是属于你们自己的童话故事。 板书：我的童话 二、尝试 合作交流 拓展思路  （一）启迪学生的想象 1、过渡：有的同学一提写作文便愁眉苦脸，总觉得无话可说，无话可写。其实，写作文并不那么可怕，想一想，从幼儿园到三年级开始写作文，你们接触最多的是什么？对，是童话。你们心中一定有一个五彩斑斓的童话世界，丑小鸭、白天鹅、长颈鹿、皮皮鲁和鲁西西??一个个说不完的故事，把这些故事写出来，你也就找到了作文入门的钥匙了。 2、想故事。 同学们任选一些小动物，编一个有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、在干什么事情。 相机板书：时间、地点、人物、事情。 下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 3、说故事 自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。 4、评故事。 A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里，任学生说。 B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。 师生共同评价中引出编童话要求。 5、提要求 ① 写故事的时候，一定要写清时间、地点、人物、事件这四要素。 ② 必须把事情的起因，经过，结果向大家交代清楚。 ③ 书写认真，尽量不要有错别字。 三、写作练习，教师巡查，相机指导写作。 附范文：狐狸和马 一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。” 说完，他打开门，让马自己去谋生去了。 这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里茫无目标地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。不久，它遇到了一只