不定项选择题解题方法和得分技巧.docVIP

 HYPERLINK 高考资源网（），您身边的 HYPERLINK 高考专家  PAGE \* MERGEFORMAT 9 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 不定项选择题解题方法与得分技巧 选择题是中学阶段的常见题型，也是高考的主要题型之一，而高考理综物理试题部分的不定项选择题，更是老师和学生关注的焦点，也是学生提高成绩的关键。根据多年的教学经验和辅导学生的感受，认识到选择题失分较多除基础的原因外，主要是方法的训练起步太晚，有的同学都快高考了，还在问老师“我的选择题总是丢分，老师有什么方法吗？”这样的问题。方法重要，但掌握方法需要训练，训练需要时间。 本文就选择题的分类思想及解题方法作些简要的介绍。 解题关键词： 一定，可能，……时，……过程中，相同，相等，若……则，如果……就，由于……才，增大、增大到，减小、减小到，升高、升高到，降低、降低到。这些关键词是审题的重点突破口，可能发生的现象不是一定会发生；时刻对应物理状态，过程对应一段时间；物理矢量的相同是指大小和方向都一样，相等则仅仅指大小相等；……等等这些，都是审题所要特别注意的。 二、选项分类 1.统一型选项：四个选项要说明的是同一个问题。大多出现在图象图表型和计算型选择题中。此类选项中习惯使用关键词“一定”、“可能”，对物理概念、规律的理解要求准确、全面，选项将从不同角度说明同一问题。 2.发散型选项：四个独立选项，分别考查不同的概念、规律和应用，知识覆盖面广。各种类型的选择 题都可以是该类选项。 3.分组型选项：选项可分为两组或三组。大多出现在概念判断型、现象判断型、信息应用型和类比推理型中，以类比推理型为最多。 三、选择题的题型分类： 定性判断型：为考查学生对物理概念、基本规律的掌握、理解和应用而设定。物理基本概念和基 本规律在知识系统中的重要性这里就不必多说。对物理基本概念应该从概念的描述、物理量的定义和定义式、物理量的计算式、单位等角度去理解；物理基本规律是中学物理的核心内容，我们要从??理规律的表达方式、规律中涉及到的物理概念、规律的成立或适用条件、与规律有关的物理模型等方面把规律、概念、模型串联成完整的知识系统，并将物理规律之间作横向比较，形成合理、最优的解题模式。定性判断型选择题就是去挖掘概念、规律的深层含义，考查学生理解和掌握的程度。通常用文字或数字的形式来考查考生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别和评价等能力．具有考查面广、概念性强、灵活简便的特点，主要用于考查学生对物理概念的理解、判断和应用的能力．其选项具有似真性和迷惑性，利用其干扰因素考察学生明辨是非的能力，能有效地区别学生对物理概念的理解程度和对知识灵活应用的能力．解概念判断型选择题要在认真审题的基础上，对选项要认真、仔细地逐一分析、判断和比较，选择出符合题干要求的正确答案．由于这类选择题不涉及到很多计算，所以在要求考生能迅速准确地理解物理概念的基础上，更注重于对概念与物理状态之间联系的建立，注重于运用物理过程、方法解决综合性、应用性、开放性等问题。 例题1. 下列是热学的有关知识，说法中正确的是 A.布朗运动反映了微粒中分子运动的不规则性 B.对不同种类的物体，只要温度相同，分子的平均动能一定相同 C.分子间距增大时，分子间的引力增大而斥力减小 D.一定质量的气体，温度升高时，分子间的平均距离一定增大 【分析与解法】（B）本题以常见的热学概念为核心进行命题，考查了热学的基本概念。发散型选项，此类选项需要对每一个选项都作出分析和判断。第一个选项考查对布朗运动的理解，布朗运动反映的是液体分子的无规则运动，故A错误。第二个选项考查温度的概念，温度是分子平均动能的标志，与哪种物质无关，所以B正确。分子间的引力和斥力都是随着距离的增大而减小的，所以C错误。对于一定质量的气体，决定其体积的因素是温度和压强，仅从温度的变化还能确定体积的变化，故气体的温度升高，体积可能增大也可能减小，所以D错误。 例题2.如图1所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K与气缸的接触是光滑的．两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体a和b，气体分子之间相互作用势能可忽略．现通过电热丝对气体a加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡， 则下列说法正确的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图1 Ａ．A的体积增大了，压强变小了 Ｂ．B的温度升高了 Ｃ．加热后a的分子热运动比b的分子热运动更激烈 Ｄ．A增加的内能大于b增加的内能 【分析与解法】（BCD）本题是考查气体压强，物体内能，分子平衡动能等基础概念和热力学第一定律的。看似独立选项，而实际上各选项又相互关联。由于两部分气体的关联，可以先假设Ｋ不动讨论a的压强变化，进而讨论其体积变化，然后讨论b气体的内能和温度