中国石拱第3课时教学设计.doc

《中国石拱桥》教学设计 【教学理念】 《语文新课程标准》提出:学生应“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，并“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，本文的教学就是按照这一理念设计的，本单元是说明文集合的单元，因此要求学生在掌握基本的说明文学习方法的同时，逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 【教材分析】 本单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文作为单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法，同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确周密的特点。学好本文，对学习其他说明文起着抛砖引玉的作用。 【学情分析】 这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。 【教学目标】 1．知识目标： 1)疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。 2)理清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。 3)了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同； 2．能力目标 1)学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征 2)学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序； 3)了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言； 3．感情目标 1)透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。 2)认识保护历史文物的重要性与必要性。 【教学重点】 1、理解并说出中国石拱桥的特点?； 2、品位说明文语言的准确性和严密性。 【教学难点】 1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性?； 2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。 【教学方法】 朗读法，自主、合作、探究法 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 三课时 ［教学要点］ 第一课时： 朗读课文，整体感知文意，把握说明文的文体特征；了解说明对象，理清文章说明顺序，探究赵州桥。 第二课时： 分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，自主学习掌握常见的说明方法，并学以致用 第三课时： 质疑并探究说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，探究作者说明的技巧；体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。 【教学过程】 第 三 课 时 一、复习导入。 1.学生上黑板画出赵州桥和卢沟桥的简化图。 （提示：抓住事物的特征。） 2.前面我们学习了如何抓住事物的特征、说明顺序和说明方法，下面我们来体会下说明文的语言。 二、体会说明文语言的准确性? 1.以赵州桥为例，说明本文语言的准确和严密。 （1）大拱的上面有两个小拱； （2）大拱的两头各有两个小拱； （3）大拱的两肩上各有两个小拱。 师生交流，讨论并归纳。 2.为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。 （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 （2）旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （3）我国的石拱桥几乎到处都有。 （4）全桥只有一个大拱，长达37.4米,在当时可算是世界是最长的石拱。 师生交流，讨论并归纳。 3.说明文语言的考查一般有以下几种形式： A、加点字词有何作用？ B、能否替换为另一个词语？ C、加点词语能否删去？ A、加点字词有何作用？（好不好） 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 （“两端”指桥的两头，“中部”指桥身的中间部分，这些词语准确地说明了赵州桥的各个部位，体现了说明文语言的准确性。） 这类题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题 。 B、能否替换为另一个词语？ 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。将“可能”换成“这”成不成？ （不成。因为 ② “可能”表示推测，在这里是说旅人桥估计是有记载的最早的石拱桥了，并不确定。 ③ 如果换成“这”，就表示旅人桥肯定就是有记载的最早的石拱桥了，与实际情况不符。 ④ “可能”体现了说明文语言的准确性，因此，