加法运算定律说课_教案_自评.doc

《加法运算定律》教案 教学目标：??? 1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律．??? 2．初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题．??? 3．培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力．??? 教学过程：??? 一、创设情境??? 1．引入谈话．??古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3个饼，晚上吃4个饼，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4个饼，晚上3个饼，好不好？”猴子一听早上多了一个饼，自己占便宜了，这才开心的答应了。 2、? 猴子占到便宜了吗？为什么？ 3、? 引：也就是什么没变，只是什么变了？也就是猴子一天吃的饼有没有变？只不过是早晚吃的换了换。 4、? 早上吃3个饼，板书3，晚上吃4个饼，板书4，一共吃了3+4个饼，也就是7个饼。早上吃4个饼，晚上吃3个饼，一共吃4+3个饼也是7个饼，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？ 5、? 观察等号两边的算式，你发现什么？（数不变，符号不变，和不变，位置交换） 6、? 是不是任意两数相加，交换位置，和都不变呢？这只是我们的猜想，需要验证。怎样来验证呢？我们可以像这样举例子。 （二）验证猜想，得出结论 ?这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！??? （看主体图：李叔叔骑车旅行的场景．）??? 2．获得信息．??? （学生同桌交流所获得的信息，然后全班汇报．）??? 随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现问题上午行多少千米？?? 下午行多少千米？??? 一共多少千米？??? 3．解决问题．??? 问：能列式计算解决这个问题吗？??? （学生自己列式并口答．）??? 二、探索规律??? 1．加法交换律．??? （1）解决例1的问题．??? 根据学生回答板书：40＋56＝96（千米）????????????????????? 56＋40＝96（千米）??? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？40＋56○56＋40，??? （2）你能照样子再举几个例子吗？??? （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来．??? ??? （4）反馈交流．??? 两个加数交换位置，和不变．??? （5）揭示定律．??? 问：①知道这条规律叫什么吗？??????? ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？??????? ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流．）??????? ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的．??????? ⑤根据加法交换律对口令．??? 师：25＋65＝________（生：等于65＋25）??????? 78＋64＝________??????? ⑥完成课本第28页下面的“做一做”：??????? 300＋600＝_______＋________?? ________＋65＝________＋35??? 2．加法结合律．??? 看主体图：李叔叔三天骑车的路程统计．??? （1）找出信息解决问题．??? 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？??? 学生独立完成后交流各天行程．??? 根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现．三天一共骑了多少千米？??? 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变．）??? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：??? 比较88＋104＋96??? 88＋（104＋96）????? ＝192＋96?????? =88+200????? ＝288?????????? =288??? 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数．）??? 出示：（88＋104）＋96○88＋（104＋96），怎么填??? （2）你能再举几个这样的例子吗？??? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说．）??? ??? （3）揭示规律．??? 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律．??? （4）用符号表示．（学生独立完成，集体核对．）??? （▲＋★）＋●＝________＋（________＋________）?????? （a＋b）＋c＝________＋（________＋________）??? （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？???????????? ②这里的a、b、c可以表示哪些数？??? 三