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小学音乐教师声乐技能技巧 北京教育学院 高胜海 小学音乐教师应该掌握的声乐技 能技巧 ? “师者传道授业解惑也” ? 作为小学音乐教师，面对的教学对象是小学生。要 想让小学生掌握歌唱之道，我们教师应该首先要掌 握，要让孩子不迷惑，首先自己不迷惑！ ? 了解声音，了解嗓音，真正了解并且自己掌握歌唱 之道，了解儿童的嗓音特点 ? 重新认识耳熟能详的声乐术语 第一讲 声乐的特殊性 ? 声音的产生：振动 ? 嗓音：声带的振动 ? 嗓音更加类似于弦乐器还是管乐器？在声乐界争论 很多，在此不做探讨。但至少在音高这一点上与弦 乐器是相似的 音高三要素（以弦乐器为例） ? 弦的长短L ? 弦的粗细δ ? 弦的张力T ? 公式表示为：音高f=（T/δ）? ÷(2L) 不同音色的原因 ? 同音高音色变化的因素 ? 弦长、粗细、张力的不同组合 ? f=（T/δ）? ÷(2L) 嗓音乐器的优势 ? 嗓音乐器的特殊性（与其他乐器比较） ? 文字语言 ? 音高三要素都可以调整 ? “丝不如竹，竹不如肉” 声与情的关系 ? 我们为什么要唱歌？（兼谈“放松”） ? 抒发情感 ? 表达情绪 ? 情绪——激动、兴奋、积极有力 正确理解“放松” ? 歌唱的状态不是松懈，而是积极有力 ? 放松与自然、自如 ? 恰到好处、适中！“喜怒哀乐之未发谓之中，发而 皆中节谓之和”（《中庸》） 语言的三种状态 ? 说 ? 朗诵（有情绪的说） ? 演唱（有音乐的朗诵；有音乐有情绪的说） ? 歌唱是在音乐里面朗诵（让语言插上音乐的翅膀— —姜嘉锵老师） 语言在声乐中的重要性 ? 声乐作品的情感直接蕴藏在歌词里面，非常清晰具 体 ? 纯音乐作品的情感是通过各种音乐要素来体现的， 比如：音乐进行的速度、使用乐器的音色音区、演 奏方法、调性以及和声进行、使用???节奏型等等。 相对来讲是不清晰的，需要通过解释才能弄明白是 什么原因造成的喜怒哀乐爱恨情仇 ? 例如：二胡曲《二泉映月》，声乐作品《杨白劳》 语言在声乐中的重要性 ? 语言决定声乐作品的风格 《茉莉花》《祖国慈祥的母亲》《小白杨》 ? 语言决定声乐作品演唱的音色 ? 语言有时决定音乐的腔调——依字行腔 语言、声音与情感的关系 ? 语言决定情感以及情感类型 ? 情感类型决定声音音色 ? 以情带声，以声传情 思考题 ? 声乐演唱与器乐演奏相比有哪些不同？ ? 语言在声乐演唱中的地位怎样？ 第二讲 头 声 ? 歌唱技术的重点和难点 ? 什么是头声？ ? 如何获得头声？ 歌唱技术的重点和难点 ? 建立正确的歌唱状态！ ? 扩大音域（尤其是高音） ? 声音的强弱变化 ? 音色明暗的变化 建立正确的歌唱状态 ? 正确气息支持下的头声！ ? 气息和头声哪个更重要？ ? 气息支持是歌声的动力，控制声音的强弱 ? 首先要有头声 什么是头声？ ? 头声是集中的高位置的声音（头腔共鸣、面罩等） ? 头声是感觉 ? 感觉从哪里来的？靠得住吗？ ? 感觉是肌肉用力的结果，在哪里用力哪里有感觉 如何获得头声？ ? 头声的获得首先是激动和兴奋，表情肌的舒展 人声是声带振动产生的，之所以叫头声是因为头部 肌肉的兴奋使得声带的振动方式发生改变 ? 正确的“打开喉咙” 对于“打开喉咙”很多人认识不清，正确的“打开 喉咙”是建立喉舌对抗 喉舌对抗与母音变形 ? 打开喉咙——喉（舌根下喉头上） ? 喉舌对抗——喉头往下、舌根往上 ? 到底应该强调喉头放下还是舌根往上？ ? 很多人强调喉头放下，结果副作用很大。喉头的相 对稳定是歌唱正确的一个现象，而不是歌唱正确的 原因！ 喉舌对抗与母音变形 ? 多数人忽视了舌根的上抬！ ? 舌根的状态： ? 1、完全放松——声音虚 ? 2、舌根往下用力——喉音