低年级写话教学思考.docVIP

PAGE  PAGE 7 低年级写话教学的思考 金源乡中心完小 任庭娟 摘要：对于低年级来说，写话并不是一件容易的事情，甚至会出现会说不会写的现象，如何培养学生的写话，就需要教师做好充分的教学准备，低年级的写话教学应循序渐进，充分调动学生的各个感官激发学生的想象力和创作欲望。 关键词：低年级 说话 写话 循序渐进 丰富写话内容 个体差异 《语文课标》指出：“学生要能明确清楚的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的方式写作，这对学生的写作提出了新的要求——写作要贴近生活，注重表达的实效性。学生可通过写作把自己的所见所闻，所思所感通过叙事、抒情、议论等形式表达出来，在习作过程中，他们学会观察生活，认识生活，体验生活通过真情实感的表达，使他们进行自我塑造，自我完善，从而有助于学生语文素养的全面提高，促进其自身整体素质的提高。” 说话、写话是《语文课标》中对低年级写作的新要求。其具体要求是： = 1 \* GB3 ①对写作有兴趣，写自己想说的话  = 2 \* GB3 ②在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词法  = 3 \* GB3 ③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。以上要求虽然简单，但对于低年级学生来说，仍需要循序渐进的教学分步落实，下面从我多年的教学实践中浅谈我的看法。 一、从入学开始起步，逐步