义务教育课改后的初、高中数学教学衔接问题初探-曾大洋.pptVIP

;一．前言 ;1．有关初、高中的教学衔接问题，不是在这次课程改革中才出现的。;2．高中老师要面对现实，认真学习义务教育与普通高中的两本《数学课程标淮》，分析参加课改的初中学生有何特点，要做哪些补缺补漏工作，如何调整自己的教学方式、方法等等，才能较好地解决义教课改实验后的初、高中数学教学衔接问题。;二．初中课改毕业生数学能力特点;1、 优点： ;2、 缺点： ;三、课改后初、高中数学知识衔接脱节的内容;三、课改后初、高中数学知识衔接脱节的内容;四、课改后初、高中教学方式的衔接及对策;四、课改后初、高中教学方式的衔接及对策;五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策;五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策 ;五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策 ;五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策 ;五、课改后初、高中学习方式的衔接及对策 ;六．某校高中教师所做的“课改区与非课改区两种学生进入高中数学学习的比较”的课题研究报告 ;1、课改区与非课改区两种学生两种学生（各编成3个教学班）在高一年上学期的期中、期末考试成绩统计表（卷面满分为150分）：;2、由成绩统计表反馈出的信息： ;七．结束语 ;谢 谢 ！;▲根椐义务教育《数学课标》要求，教师结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程来进行有效教学。 ▲对方程、函数等方面的应用都比非课改的旧大纲、旧教材有所加强。 ▲