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四年级语文第2单元导学案MicrosoftWord文档
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河道学区四年级语文上册集体备课导学案
(第二单元)
主备人:刘 有 宏
审批人:田 英
使用人:
2013年9月12日
河道学区四年级语文上册集体备课导学案
第二单元
课 题5、古诗两首
课时第一课时主备人刘有宏学习目标1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思, 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点欣赏古诗,积累古诗名句。 学习难点体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受知识链接1、 苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家之一。书法,诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝,是一种值得研究的文化现象。,“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷,但由于当时印刷能力很有限,还有大量诗歌不能刻印出来,“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行,只要把作品写在墙壁上,天南海北的过往行人见而读之,就可传播开来。课前准备学生收集有关苏轼的资料
学
习
过
程教学
环节学 案导 案
自主
学习
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音,注意停顿,用/做标记1、小组检查
2、及时评价
3、注意学困生
合作
探究
小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到
了什么样的景象?这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画
描述。
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?那怎样才能看到它
的真面目呢?1、意义完整即可
结合实际演示。
3、拓展思维展示
交流
我可以运用简笔画描述本诗。
我可以背诵本诗。追求意境
注意节奏达标
检测1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。( )A 做题 B 书写,题写 C 题目
(2)只缘身在此山中。( )A 缘由 B 缘分 C 因为
2、不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有
过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例)全面评价
2、书写格式
3、口头语与书面语
盘点
收获字词知识。
古诗积累。
思维训练。学生自己说说作业布置朗诵背诵默写古诗。
说话古诗大意。板书设计 教学反思:
课
题5古诗两首
课时第2课时主备人刘有宏学习目标认识课后生字,会写 4 个生字
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。学习重点理解诗歌内容,体悟诗歌意境。
学习难点体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接知识链接:陆游(1125-1210),南宋诗人,字务观,号放翁,山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等,均为世人所传诵。 课前准备学
习
过
程教学
环节学 案导 案
自主
学习
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
3、 重点学习生字:豚( ) 疑( )
凝( ) 1、教师补充
2、理解“莫笑、足”的意思。
合作
探究
1、上节课我们学习了《题西林壁》,我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容?
3、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。(理解诗意方法如:①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。 )重点
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