坐标系中等腰3角形的确定教案.doc

坐标系中等腰三角形的确定教案 北京市华侨城黄冈中学 周新 PAGE  第  PAGE 11 页 共  NUMPAGES 11 页 使用教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学九年级下册 课题：坐标系中等腰三角形的确定 时间：2013年5月24日 地点：北京市华侨城黄冈中学初中部初三（4）班教室 班级：初三（4）班 主讲人：周新 教学任务分析 教 学 目 标1.经历深入具体的探究一道题，较好的理解“坐标系中直角三角形的确定”一类题； 2.会在具体的情境中灵活运用等腰三角形的性质、列方程、相似、勾股定理等解决问题； 3. 通过变式题训练，培养学生比较全面的观察问题、认识问题、分析问题、解决问题的方法和能力； 4.通过独立思考与合作探究，培养学生学科兴趣、增强学好数学的信心．重点难点 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的活动1 复习回顾 引入新知复习回顾平面中通过已知一条线段构造等腰三角形的画法，渗透分类讨论的数学思想. 活动2 例题解析 探究思路通过例题，使学生能通过构造等腰三角形解决问题，探究出一般解题思路及方法.活动3 应用迁移 巩固提高 通过变式迁移，使学生在不同问题情境下决问题，从中找到解决问题不变的方法，提示学生识图能力，推理能力. 活动4 归纳小结 布置作业 回顾梳理，从知识和方法两方面总结本节课所学到的内容. 活动5 课堂检测 反馈效果通过课堂检测及时了解学生本节课的掌握情况，保证复习的实效性.课前准备 教具：教学课件PPT，本课导学案. 教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图[活动1] 探索：已知线段AC，在平面上找点T，使以点A、C、T为顶点的三角形是腰三角形，这样的点T有多少个？点T在什么图形上？请画图说明.. 思考： 画图过程中体现了哪个数学思想？你分类的标准是什么？ 大胆尝试： 1. 如图，在平面直角坐标系xOy中，已知点A（-2,0）和C（0，4），若T是坐标轴上一点，且满足以点A、C、T为顶点的三角形是等腰三角形，请你通过画图，在坐标系中找出点T的位置； 2. 如图，抛物线与x轴交于点A（-2,0）和B（4，0），与y轴交于点C，在抛物线上找点T，且满足以点C为顶角顶点，线段CA为腰的三角形是等腰三角形，请你通过画图，在坐标系中找出点T的位置． 教师提出问题： 学生展示预习结果： 探索： 思考：分类讨论思想 大胆尝试： 1. 2. 教师重点关注： 学生能否正确画出图形，找到所求点的位置.找到基本图形：“两圆一中垂线” 通过给学生足够的时间、空间去自主发掘探究，再小组合作； 学生自己分析、讲解，使问题得到较好的解决，充分锻炼学生的思维能力、口语表达能力、胆量. 问题与情境师生行为设计意图[活动2] 引例 如图，在平面直角坐标系xOy中，已知点A（-2,0）和C（0，4），若T是坐标系中一点，且满足TA=CT，直接写出点T的坐标． 思考：解决这种问题的一般步骤是什么？  教师展示例题，师生一起分析解题思路后，学生试着探究引例. 师生共同解题： T1（0，3/2） T2（3，0） 教师应重点关注： （1）学生能否熟练地找到所求点的位置； （2）学生能否准确地求出相应点的坐标.  通过例题，使学生能应用基本图形解决问题，将知识向能力转化，同时训练学生清晰、有条理地表达自己的思路，做到言之有理、落笔有据. 问题与情境师生行为设计意图[活动3] 问题1 若将TA=CT改为TC=AC，且点T在坐标轴上，其他条件不变，请直接写出点T的坐标． 问题2 你能对问题1进行类似的改变吗？  教师出示问题1，学生独立完成. 师生共同订正答案： T1（0，,） T2（2,0） T3（-+4,0） 教师出示问题2，学生试着对问题1进行变式后独立完成. 师生共同订正答案： T1（--2,0） T2（-2,0） T3（0,-4）  应用一题多变可以较容易的用类比对本节课做小结，让学生站在系统的高度把握知识. 在练习本节所学之后，适当向横、纵拓展，通过扩大思维含量锻炼学生解决综合问题的思维. . 教学环节师生行为设计意图[活动3] 问题3 如图，抛物线与x轴交于点A（-2,0）和B（4，0），与y轴交于点C，在坐标轴上找点T，使△TAC为等腰三角形，请直接写出点T的坐标． 问题4 如图，抛物线与x轴交于点A（-2,0）和B（4，0），与y轴交于点C，在抛物线的对称轴上找点T，使△TAC是以AC为底的等腰三角形，请直接写出点T的坐标．  教师出示问题3,学生回答，教师引导学生相互补充完善答案： T