五年级数学第一学期第四单元_方程(教案)5.docVIP

教学设计方案 学校：年级:五年级班级： 人数：学科：数学课题：解方程教时第5 教时教师： 日期：1、教学目标：. （1）会使用化简的方法来求方程的解。 （2）了解等号两边都有未知数的方程的基本解法。 2、制定依据： 解决比前面更复杂一些的方程，要求学生根据需要对能化简的部分进行化简。 3、学生实际 ： 学生已经初步学会计算两步方程，并具备化间字母算式的基础，有一定的分析两步方程的能力，通过本课的学习，进一步理清解题思路，知道先化简再解方程。 教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾引入1、同学们，上节课我们学习了什么？ 2、解方程的方法是什么？？ 口答：解方程 利用加法、减法、乘法、除法各部分之间的关系。 回顾解方程的基本策略。二、新授1、出示：解方程：（23+x+18）÷2=30 学生观察讨论：这道方程的求解方法（可能有两种方法） 方法一： 解： 先求（23+x+18）， （23+x+18）=30×2 （23+x+18）=60 再化简 ， （41+x）=60 最后求x， x=60-41 x=19 方法二： 解： 先化简， （41+x）÷2=30 再求（41+x，） 41+x=30×2 41+x=60 最后求x， x=60-41 x=19 2、在解方程的过程中，我们可以运用“化简”的方法，使求解更方便。 2、出示：解方程：7x+9-3x=17.8 这道题目有什么特点？ 汇报： 7x+9-3x=17.8 解：先化简， 4x + 9=17.8 再求4x, 4x=17.8-9 4x=8.8 最后求x, x=8.8÷4 x=2.2 问：这题和上一题相比，有什么异同点？  独立尝试 交流 方程左边有2个含有未知数x的项 （1） 学生独立探究 （2）交流 都需要化简，但一题是把数字进行合并化简；而另一题是把x项进行合并化简 要求学生在第二种方案的解题中，先化简，将能计算出来的先计算，再考虑是否能用学习过的“含有字???的式子”的化简进行化简。 三、巩固练习1、课堂作业：试一试（课本第49页） （26+x-18）÷3=10 ； 8x-4x+1=25 ； （7+2.3-x）÷2=3.1; 9x+19+7x=51. 2、提高练习：解方程：x + 6 = 3x 问：这道方程的等号两边都有未知数x，怎么办？ 解：一个加数=和 － 另一个加数 , 6=3x－x , 化简 , 6=2x 求x, x=6÷2 x=3 3、练一练（课本第49页*题） *3+2x=5x *9x－36=5x  讨论 汇报 （核对纠错） 这一类比较特殊的方程，方程的左右两边同时出现了未知数，借助已学的方程解题方法进行探究。四、总结 反思 重建