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创新思维论文培养学生的创新思维论文 学生的创新思维培养研究 摘要：中学数学如何培养学生创新意识和创造能力是当前数学教学的重要任务，课堂教学是施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。在教学中，创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣；丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道；增强数学应用意识，培养学生的创新意识。 关键词：创新思维；兴趣；探索 talking about how to train students in creative thinking huang ming abstract: how to train middle school math students in innovation and creativity is an important task of the current mathematics teaching, classroom teaching is helping to develop innovative spirit and practical ability as the core of quality education in the main channel. in teaching, the creation of problem situation, to stimulate interest in creative thinking of students; rich teaching methods, creative thinking of students flow channels; enhance awareness of the application of mathematics, students of innovation. key words: creative thinking;interest;explore 创新是民族的灵魂，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。数学教学不仅仅是数学知识的传授，更应该是发展学生的思维能力。培养学生创新意识和创造能力是当前数学教学的重要任务，课堂教学是施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。 一、创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣。 爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学思维的兴趣和爱好，就会“带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考。”为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，在教学中有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索使“障碍”最终得到排除。这样不仅使学生能够尝试创造和胜利的喜悦，而且还能使学生始终保持旺盛的进取激情。例如：在讲“有理数的乘方”时，有这样一个故事：国际象棋起源于古代印度，有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3个格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒……一直到64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？如果满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索。此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。 恰当的问题设计，能成为引发学生思维火花的导火索，激起学生探索的热情。同时，问题的解决还可以使学生体验到成功的喜悦，并使学生意识到：学习的过程其实充满着快乐，创新不再是高不可攀的事。 二、丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道。 数学知识本身比较抽象，这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。例如：在讲一元二次方程根与系数关系时，根据引言设计问题，已知方程求根，学生都会。反过来，已知两根，如何求方程呢？要解决这个问题，就要研究一元二次方程根与系数关系。这种巧设悬念的方法，起到了动机逐步揭示思维的功效。 1．巧妙设计问题，揭示思维过程 课堂教学中注重对例题的变式，要有针对性，要进行一题多解，一题多变的训练，引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性、相似性、相反性的新问题，进一步发展学生的创造性思维。如一元一次方程应用题“甲乙两车相距60千米，两车同时同向而行，3小时甲追上乙，已知乙的速度为20km/时，求甲的速度” 变式一：甲乙两车相距60千米，甲的速度是40km/时，乙的速度为20km/时。若甲先走半小时，乙再走，乙出发多少小时后两车相遇？ 变式二：把变式一中的