- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学教师核心自我评价、心理韧性和工作压力的关系
小学教师心理韧性对其工作压力的影响:核心自我评价的中介效应
杨玲,巫文胜
(常州工学院师范学院,常州 213022)
摘要 考察了小学教师核心自我评价对心理韧性与工作压力的中介效应。被试为常州市411 名教师。结果表明:小学教师的工作压力总体属于中等偏低水平;教师的工作压力源主要在学生、学校管理、工作特征等方面;不同学校类型、性别的教师其工作压力反应具有显著差异;小学教师的心理韧性总体上属于中等偏高水平;小学教师的核心自我评价是预测其工作压力的很好指标,核心自我评价对心理韧性与工作压力起着完全中介效应。
关键词 小学教师;核心自我评价;心理韧性;工作压力;中介效应
分类号
Effect of Resilience on Job Stress for Elementary School Teachers:
Mediating by Core-Self Evaluation
YANG Ling,WU Wen-sheng
(Teachers’ School,Changzhou Institute of technology,Changzhou 213022)
Abstract: To explore the mediating effect of core-self evaluation (CSE) in the effect of resilience on job stress for elementary school teachers, subjects of 411 elementary school teachers are chosen to participate in a survey. The results show that the job stress for elementary school teachers is in low level, the main resources of job stress for elementary school teachers are students, school management and job characteristics. There are significant differences between schools, as well as between gender. The result also shows that the resilience for elementary school teachers is in middle level. CSE is found to be a good index which can predict elementary school teachers’ job stress. CSE mediates the effect of core-self evaluation (CSE) in the effect of resilience on job stress for elementary school teachers.
Key Words: Elementary School Teachers, Core-Self Evaluation, Resilience, Job Stress, Mediating Effect
1 引言
近年来,随着基础教育改革的开展,教师的工作压力问题日益凸现。许多调查研究表明,现在教师属职业压力很大的行业,职业压力已对教师的身心健康、教师的行为、教学质量以及教师队伍的稳定产生了很大的影响,并对教师的教学和学生发展,对教育质量的提升都造成了一定的负面影响[1]。还有研究显示,在中小学教师中,小学教师承受的压力最大,厌倦教育工作的人最多。八成的中小学教师感到工作压力重,???超过三分之一的教师对工作有厌倦情绪[2]。因此,小学教师的工作压力问题已引起广大研究者和教育管理人员越来越多的关注。
不同个体对于外部刺激的压力的感受与应对具有很大的差异性,研究者们认为,这与个体应对压力所需的积极心理品质,即心理韧性密切相关(HoladayMephearson,1997) [3] [4]。心理韧性是指个体面对逆境、创伤、威胁或其他生活重大压力时的良好适应,这种适应既是一种动态过程,也是一种积极心理品质[5]。现有研究的确表明,心理韧性在对个体的压力感起到缓冲作用(蔡颖,2010;杨彩霞,2007;Friborg等人,2006)。随着研究的深入,研究者们试图进一步揭示心理韧性在压力事件和压力反应过程中的中介机制。一些研究显示,工作压力与个体的核心自我评价具有密切关系。核心自我评价是由Judge等人(1997)提出的一人格倾向概念,指个体对自身所持有的基准
文档评论(0)