七年级数学下第六章变量之间的关系.doc

6.1小车下滑的时间 主备人上课 教师课 时教研组长签字主修人上课时间知识目标1、经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。 2、结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。能力目标能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。情感目标通过将“沙漠之舟”的体温变化引入课堂，培养学生学习数学的兴趣教学重点结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。并能从图象中获取变量之间关系的信息教学难点能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。教法引导探索研究发现法学法主动探索研究发现法教具学具 准 备教 学 过 程 设 计导入新课问题导入过程课前练习 1、给定自变量x与因变量的y的关系式：y=2x2-4x+8 填表： x0123y2.假设圆柱的高是5厘米，当圆柱的底面半径由小到大变化时； （1）圆柱的体积如何变化？在这个变化中，自变量、因变量是什么？ （2）如果圆柱底面半径为r(厘米)，圆柱的体积v可以表示为___________ （3）当r由1厘米变化到10厘米时，v由_______ 课前完成  变化到________ 新课： 1、某地某天温度变化的情况如下图示： 观察回答下列问题： （1）、上午9时的温度是多少？12时呢？ （2）、这一天的最高温度是多少? （3） 是在几时达到的? 最低温度呢?（3）这一天的温差是多少？从最高温度到最低温度经过了多长时间？ （4）、在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？ （（5）、图中的A点表示的是什么？B点呢？ （6）、你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由。 2、议一议： 骆驼被称为“沙漠之舟”，你知道关于骆驼的一些趣事吗？ 例：它的体温随时间的变化而发生较大的变化： 白天，随沙漠温度的骤升，骆驼的体温也升高，当体温达到40℃时，骆驼开始出汗，体温也开始下降。 夜间，沙漠的温度急剧降低，骆驼的体温也继续降低，大约在凌晨4时，骆驼的体温达到最低点。 3、如下图，是骆驼的体温随时间变化而变化的的关系图，据图回答下列问题： （1）、一天中，骆驼体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？ （2）、从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？ （3）、在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？ （4）、你能看出第二天8时骆驼的体温与第一天8时有什么关系吗？其它时刻呢？ （5）、A点表示的是什么？还有几时的温度与A点所表示的温度相同？ 观察思考小组讨论 小组讨论 小结4、完成随堂练习：题见P173 图象是表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观。由学生自己小结练习随堂练习当堂检测T n t T n t T n t T n t 1）、在夏天一杯开水放在桌面上，其水温T与放置时间 t 的关系大致图象为______ 2）、下面是某港口“水上游乐场”从0时到12时的水深情况变化图： （1）、此图反映哪两个变量之间的关系？ （2）、你能从图中获得哪些信息？ （3）若规定水深超过6米时，不允许游客 下海，图中有哪些时间段可以下海？ 2.2 2.0 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 0 1 2 3 4 5 6 7 时间/天 人数/万 3）、如图为5月1日至5月6日永修柘林湖 （庐山西海）旅游人数变化图： 1）你能从图中获得哪些信息？ 2）你能预测5月7日的旅游人数吗? 3）你会选择这7天中的哪一天出游？ 作业反思  6.2变化中的三角形 主备人上课 教师课 时教研组长签字主修人上课时间知识 目标经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响， 发展符号感．能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系．能力 目标能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系情感 目标培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让学 生领悟探索问题和研究问题的方法重点找问题中的自变量和因变量． 2、根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系．难点根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系教法探索讨论、归纳总结学法主动探索研究发现法教具学具 准 备小车、秒表、木板教 学 过 程 设 计导入新课问题导入过程