小学数学白沙点展示课教学设计(6节).docVIP

小学数学白沙点展示课教学设计 《四边形的认识》教学设计 海口市英才小学 吴小华 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第79～80页例1、例2。 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形的特征。 2、通过画一画.找一找、涂一涂、说一说等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。 教具准备：课件、各种平面图形 学具准备：每人准备一个三角板、水彩笔、直尺 教学过程： 课前交流 一、感知四边形 1、谈话 师：我们已经学过??些图形？（师根据学生的回答贴出各类图形：长方形、正方形、三角形、圆形……） 师：今天我们来研究“四边形”，你心目中的四边形是什么样子的？ 2、画心目中的四边形。（让学生在点子图上画四边形） 展示汇报（适当补充梯形、平行四边形、不规则四边形） 【设计意图】让学生发挥想象初步感知四边形的多样性。 通过学生的实践操作，进一步感知四边形的多样性。 3.出示例1图。 师：四边形躲在了这些图形中，你发现它的踪迹了吗，请把它找出来。重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。 4、得出“四边形”概念。 让学生拿出学具，自主探究发现四边形的特征。 小结：四边形有四条直的边和四个角。 5、判断：这些是四边形吗？为什么？ 二、寻找生活中的四边形 1.在身边的物体上寻找四边形。 师：你在哪儿还看到过四边形？（哪些物体的表面是四边形的？） 2.课件播放生活中的四边形。 三、探索长、正方形的特征。 自主探索，发现长、正方形的特征。 （1）自主探索。用三角尺和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？ （2）汇报交流。 预设：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。 四、巩固练习 1.小猴子走迷宫 师：看同学们做得那么好，小猴子有个问题想让你们帮助一下，你愿意帮助它吗？ 出示题目，理解题意并解答。 2. 师：唐老鸭也想让你们帮助一下数一数，图中一共有几个图形？ 五、课堂总结 师：一节课真是太快了，同学们活动得开心吗？你有收获吗？快来说一说你的收获和感受吧。 师：四边形在我们的生活中无处不在，只要同学们用一双会发现的眼睛多观察，你便会发现好多数学的奥秘。希望同学们今天回到家中也找一找我们的朋友——四边形，并和家人一起认识它们。 板书设计： 四边形 四边形：四条直的边，四个角围成的图形。 长方形：对边相等，四个角都是直角。 正方形：四条边都相等，四个角是直角 《扇形的认识》教学设计 洋浦干冲小学 周向中 教学内容：人教版教科书第75页扇形的认识。 教学目标： 1、知道扇形、弧、圆心角，了解扇形的特征，会画扇形，知道圆心角的大小决定扇形的大小。 2、培养学生的学习兴趣。 教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。 教学准备：学生准备水彩笔、圆规、尺子、量角器。教师准备手翻花、课件 教学过程： 导入新课 师：老师给你们带来了一个好看的东西，想看吗？ 展示手翻花。 师：这玩具叫手翻花。 问：漂亮吗？谁能说说它是什么图形的？（圆形的）圆形有什么？（圆心、半径、直径）谁能指出老师手中四色花的圆心、直径和半径？ 师：这玩具很漂亮，但是老师没展示完。这东西还能这样。（老师展示变色，展示到最后一种颜色时夹住了）。不好意思夹住了，打不开。没事，老师还有。 展示领一把手翻花。（又夹住了）师拿着两把打不开的手翻花。 问：非常遗憾，又夹住了。同学们看看不能完全打开，现在还是圆形吗？既然是这样，这节课我们就来学习这个不能完全打开的圆形，好吗？ 探索新知 1、生活中的扇形。 师：这种不能完全打开的圆在生活中有吗？ 生答后，师展示生活中的扇形。 师：看来生活中这种打不开的圆在生活中还是挺多的。 2、命名。 师：这种不能完全打不开的圆，哎呀，老师总觉得这个名字太长了，也不好听，你们觉得呢？那我们一起来给他起个名字好吗？ 生讨论汇报，师引导。出示课题：扇形。 3、出示一个圆中扇形： 师：观察这个扇形，它有几条边？几个角？ 4、认识弧 师：认识一个平面图形我们通常是从它的线、角来认识的，好今天我们也按照这一顺序来认识我们的扇形。先看线，它由几条线围成