北清河学校《利用知识树说课标、说教材》活动实施方案.doc

北清河学校“利用知识树说课标、说教材”活动实施方案 一、指导思想：以“知识树”为依托、以专家引领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入 研究“新课标”，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。 二、活动目标： 1.通过开展“利用知识树说课标、说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。 2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。 三、参考人员：全体学科任课教师 四、活动安排 （一） 宣传发动（2014-12-31） 动员大会，制定下发“利用知识树说课标、说教材”活动实施方案。 （二）学习培训（2015.1.7——2015.2.25） 1.个人自学（2014.1.7——2014.2.25）。“画知识树，解读教材”，教师对照学科课程标准，熟读教材，“画知识树”，写出教材分析。教材分析要先“整体说”，介绍本学科课程标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分说”：以教材某个单元为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。具体步骤如下： （1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容； （2）本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么； （3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树”并加以说明）； （4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来； （5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价值树”，提倡老师们创新）； （6）如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。 2.集中培训（2.25——3.1）以赛代培。一是开展“说教材”（说一册）活动，要求人人学登台演讲，人人参与评价。“说教材”时间10—15分钟，不得超时 。分年级、分学科，以组为单位进行“说教材”比赛。比赛形式：教师人手一份评价表，为他人打分，每一组一位行政一人参与。二是采用集中闭卷的方式开展课程标准测试活动，考试成绩作为教师年度考核的成绩之一。 3.组内分享（2015.2.27——2015.3.31） （1）以备课组为单位利用每周集体备课时间进行 “说教材”活动。 （2）组内教师可分单元说本学期使用的教材，在个人讲解的基础上，集体研讨，修改美化个人知识树，最后进行归纳。 （3）组内共同设计出本册课本的知识结构图，张贴在办公室。集体共享。 （三）考核评价 1. 优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选若干优秀教研组和优秀备课组。 2. 2015年暑期“研课标、说教材”集中测试。成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次. 3. “利用知识树说课标、说教材”成绩纳入教师专业发展档案并量化。 （四）领导小组 组 长：殷树忠 副组长：尚晓辉 成 员：刘武 王艳春 郑志国 何秀芬 梅艳红 “研课标、说教材”评分标准 说教材版本说教材内容序号项目评分标准优良一般得分备注一说课标 （20分）1、说本学科的总体课程目标或阶段目标。1086根据课程标准2、说本学段或本册书的内容标准（说一个单元也要说明一册书的内容标准）。1086根据课程标准二说教材 （30分）3、说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。如有条件可把不同版本的教材进行比较。15129根据教材和编者的解读4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。15129根据课标、教材和编者的解读三说建议 （28分）5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。1086根据课标、教材和编者的解读6、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落???情况。1086根据课标、教材和编者的解读7、说课程资源的开发与利用。865根据课标、教材和编者的解读四看演讲 （22分）8、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。75