华罗庚精神文化特色学校创建的理论和实践.doc

华罗庚精神文化特色学校创建的理论与实践 我校是当代科学巨匠、世界著名数学大师华罗庚的母校。华罗庚留给世界的不仅是他在解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论、多复变函数论、偏微分方程、高维数值积分等广泛数学领域中的卓越贡献，也不仅是许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子与方法和他发表的十多部专著与近三百篇的学术论文，更宝贵是他留给我们的无尽的精神宝藏。华罗庚精神文化是促进我校发展和师生成长的永不枯竭的动力源泉。 一、 华罗庚精神文化特色学校创建的理论思考 （一） 华罗庚精神文化的内涵 我们所说的华罗庚精神文化的内涵包括两个方面：一是华罗庚精神。对于华罗庚精神，国家领导人和学者们有多种概括。聂荣臻元帅曾把华罗庚精神概括为十六个字，即：“精勤不倦、自强不息、立志事业、献身祖国”。我们华罗庚的家乡对华罗庚精神的概括是：“一是生命不息、奋斗不止的拼搏精神，二是勇攀高峰、敢为天下先的无畏精神，三是不怕艰难、百折不回的坚韧精神，四是大公无私、甘为人梯的崇高品质，五是心系国家、报效祖国的爱国主义精神。”对于华罗庚精神，我们不想用一段文字来作具体的定义，而是要让师生们从华罗庚的生平事迹中自己去概括，去感悟，去总结。有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。每一个学生在学习华罗庚的生平事迹后都会有自己的不同感受。二是华罗庚高尚的人格品质。对于华罗庚的人格品质，也有许多的概述，如：自学的品质，勤奋、刻苦的品质，谦虚的品质，知错就改的品质，忍辱负重的品质，宽容的品质……我们也不想用一段文字来描述华罗庚的人格品质，还是让学生在阅读华罗庚的的故事中去感受华罗庚高尚的人格品质。 （二） 华罗庚精神文化特色学校创建的意义 创建华罗庚精神文化特色学校有利于学校的发展。一是可以丰富和发展我校的物质文化，我校将建立校史陈列室和华罗庚纪念室，并在进入学校南大门后的显著位置竖立华罗庚雕塑。二是可以丰富和发展我校的精神文化，校园文化通常有物质文化、制度文化和精神文化三个层次，物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。三者之中，最为重要而又最难打造的是精神文化。而华罗庚作为举世闻名的科学巨匠，是我校得天独厚的宝贵的精神财富。创建华罗庚精神文化特色学校，破解了学校发展的精神文化难题。创建华罗庚精神文化特色学校有利于教师的发展。一是可以丰富师德建设的内涵，华罗庚精神中的精勤不倦、自强不息、立志事业、甘为人梯、献身祖国，都是师德教育的重要内容。精勤不倦是我们教师应有的工作态度，自强不息是我们教师应有的精神风貌，立志事业是我们教师应有的理想境界，甘为人梯是我们教师师魂的核心之一，献身祖国是我们教师的爱国情怀。二是可以促进教师转变教育观念和教学方式，华罗庚早年在杂货店当学徒时，数学底子并不好，他完全靠自学，成为举世闻名的大数学家。由此可见，培养自学能力是非常重要的，这是我们教学改革的的重要途径。创建华罗庚精神文化特色学校是有利于学生的成长。原国务院副总理李岚清视察华罗庚的母校时也强调：“要充分发挥华罗庚这一典型人物的榜样教育，培养德、智、体全面发展的社会主义接班人。”　华罗庚的勤学和自学品质，是激励学生成长的力量源泉。华罗庚有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。 什么是‘天才“呢？华罗庚教授根据自己的体会认为，“努力学习就是充分发挥天才”。他说：“我不否认人有天资的差别，但是根本的问题是勤奋的问题。我小时候念书时，家里人说我笨，老师也说我没有学数学的特别才能。这对我来说，不是坏事，反而是好事。我知道自己不行，就更加努力。经常反问自己：我努力得够不够，坚持性够不够？”爱因斯坦曾说过：“在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。”达尔文说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。”可见勤学和自学的对学生成长的重要性。 （三） 华罗庚精神文化特色学校创建的目标 通过华罗庚精神文化特色学校创建活动，促进我校办学目标的实现。我校是由原金坛市实验小学和原金坛市实验初中合并而成的九年一贯制学校，由于金坛市实验初中的前身——金坛县初级中学是华罗庚的母校，因此，移地新建的学校更名为“华罗庚实验学校”。2003年创建后的华罗庚实验学校的办学目标是常州一流，全省知名。现在我校有特级教师2名、特级教师后备人才2名、教授级中学高级教师1名、江苏省人民教育家培养对象1名、中学高级教师118人。2009年中考成绩位于常州市前三名。每年在省级以上发表和获奖的教育论文一百多篇，教科研成果位于全省前列。在历届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中，已经获得25枚金牌。现已基本实现了常州一流、全省知名的办学目标。我校今后的办学目标为：全省一流、全国知名。要实验这个远大目标，仅靠教学成果和师生素质是远远不够的，学