同伴关系是学生人际交往主体.docVIP

同伴关系是学生人际交往的主体，也是其之后能否适应社会生活和顺利成长的关键和人格、性格形成的前提。个别学生刚刚脱离家长进行直接的同伴交往。在此过程中，许多学生由于环境不适应，容易引发同伴交往不适应，进而影响其生活、学习。 在进行个别辅导的过程中，我遇到了学生关于同伴交往问题的案例，在进行总结、分析的前提下，我对学生的同伴交往问题提出以下几点看法： 造成同伴交往中人际关系不良的成因有以下几点： 1.性格因素：以自我为中心，性格过于内向、敏感。 2.?缺乏交往技能。 3.??学业负担的影响：学业太差，自卑的包袱过重，其突出的特点就是畏缩、怕受伤害，不愿与人交往，而成绩优异的学生心高气傲。 4.? 社会偏见的影响：由于家庭背景、社会地位的差异，使有些学生产生了很强的偏见，交朋友挑三拣四，有很强的小团伙意识，也限制了自己的活动范围。 鉴于以上因素，我设计并实施了本次心理辅导活动课，针对学生的同伴交往问题进行交往意识的培养和技巧训练。 教学目标： （一）认知 使学生认识同伴交往的重要性； 知道几种同伴交往的技巧。 （二）情感 能够乐于、主动地与同伴进行交往；体验有效沟通带来的乐趣、成就感和愉悦感。 （三）行为 学会认识并分析自己同伴交往存在的问题； 能够掌握几种同伴交往的技巧。 教学重难点： 学会分析他人和自身同伴交往所存在的问题，掌握几种同伴交往的技巧。 教学方法： 游戏、心理剧、讨论。运用多媒体教学手段。 教学过程： 情境练习。 每个小组拿出信封里的纸，请大家根据纸上所提供的人际交往情境，想一个解决的办法，然后用合适的方式进行表达，可以表演或者说明分析。 情境： 1.（赞美——真诚）运动会上，小A夺得了100米跑的冠军，并且打破了学校的记录。周一回到学校，同桌的小B很想赞美一下小A，可是却不知道该怎么说。 2.（道歉——关注）昨天小A误会小B把他的书藏起来，当时还说了几句重话。今天小A发现书原来就在自己的抽屉里，他想跟小B道歉，却不知该怎么说？ 3.（关心——真诚）小A这次期中考试没有考好，他坐在自己的座位上伤心的哭了。旁边的小B看了也高兴不起来了，他该怎么办呢？ 4.（倾听——关注）小A今天心情很不好，总是闷闷不乐，善良的小B终于看不下去了，他该怎么办呢？ 5.（微笑——真诚）小A转学来到了一所新的学校，一个星期过去了，他也渐渐认识了班里的同学。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同学小B正迎面走来，怎么办呢？ 6.（善意的提醒——关注）小A以前的学习成绩很差，行为习惯也不怎么好，经常违反纪律。最近，他努力改变自己，学习成绩取得了很大的进步，可是还是经常违反纪律。小B是他的好朋友，很想帮助他，提醒他，那么他要怎么说呢？ 7.（提出合理的要求——自我表达）小A平时十分爱看书，最近小B买了一本新书，这本书刚好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他该怎么向小B提出借书的请求呢？ 学生讨论 二、技巧展示 （当一个小组表演或者说明之后，教师请其他同学来回答这是什么交往技巧，请学生归纳。最后一个情境全班一起讨论，解决。） 三、小结： 在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友，就要从沟通做起。你知道朋友之间哪些沟通可以带来无穷的力量吗？沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注！用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴！