人教版第5单元解方程P73.docVIP

PAGE  PAGE 3 简易方程—实际问题与方程(1)导学案 科目\教材：（人教版）小学数学五年级上册 课时：1课时 课题：简易方程—实际问题与方程(1) 教学目标： 1、使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤，掌握bx －a等这一类型的简易方程的解法，提高解简易方程的能力。 2、让学生借助直观图自主探究，分析数量之间的等量关系，并正确地列出方程解决实际问题，培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。 3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。 教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。 教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。教学内容 提要 时间教学操作流程所需 资源设计 意图学生学习事项教师调控方式环节一：复习导入 (8分钟) 环节一：复习导入 1、学生自主计算解答，再集体订正答案。 2、3名学生回答题目中的数量关系。 环节一：复习导入 1．解下列方程： x +5.7=10 x-3.4=7.61 4x ＝0.56 x÷4=2.7 2．分析数量关系： (1)我们班男生比女生多8人。 (2)实际用煤比计划节约5吨。 (3)实际水位超过警戒水位0.64 m。 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课我们就来一起学习如何用方程解决问题。（板书课题：实际问题与方程）课件通过练习让学生对旧知得到复习。环节二：互动新授 (18分钟)环节二：互动新授 全体学生看课件。 经常锻炼。 生1：跑步、打羽毛球。 2：打乒乓球、游泳。 3：跑步、打乒乓球、爬山。 好！ 学生观察情境图，然后回答 学生回答：小明正在参加学校的跳远比赛，并且破学校的纪录了。 小明的成绩为4.2lm，超过了学校的原纪录0.06m。 用小明的跳远成绩减去小明的成绩比学校原跳远纪录多的成绩，得到的结果就是学校原跳远纪录。 4.21-0.06=4.15(m)， 也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数，可以把它设为x m，再根据题意列出方程。 解：设学校原跳远纪隶是x m， 原纪录＋超出部分＝小明的成绩 得x ＋0.06＝4.21 x ＋0.06－0.06＝4.21-0.06 x ＝4.15 所以学校原跳远纪录是4.15m。 答：学校的原跳远纪录是4.15m。 把x =4.15代人方程，得 方程的左边=x +0.06 =4.15+0.06 =4.21 =方程的右边， 所以求解结果正确。 环节二：互动新授 教师多媒体出示教材第73页例1的情境图。 同学们平时经常锻炼身体吗？ 你们平时都喜欢做哪些运动呢？ 看来同学们喜欢的运动还真不少！同学们平时都应该多运动，增强体质。在学校办运动会时，希望同学们也能积极参加。好吗？ 下面我们一起来看看教材第73页例1的情境图。请大家认真观察情境图，然后说说从图中获得了哪些信息。 那小明的成绩是多少呢？ 根据这些信息，你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗？ 怎么列式呢？所以学校原跳远纪录是4.15m。 同学们还有其他方法吗？ 你能写出具体解题过程吗？ 很好！但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗？ 这位同学检验的过程是正确的。同学们以后在解方程时，一定不要忘了检验结果是否正确！课件例题引入，小组探讨，归纳新知识。引导学生独立计算，培??学生的解决问题的能力，同时发展学生的发散思维环节三：巩固拓展 (10分钟)环节三：巩固拓展 1、学生自主解方程，再集体订正。 2、学生自主计算解答，并集体订正答案。环节三：巩固拓展 1．完成教材第73页“做一做”的第(1)小题。 2．完成教材第73页“做一做”的第(2)小题。题卡让学生在交流解决问题，培养合作学习的习惯，同时培养学生解决问题的能力环节四：课堂小结。 (4分钟)环节四：课堂小结。1、全班学生想想天这节课你学习了什么知识? 2、3个学生与其他同学分享自己想法。环节四：课堂小结。 师：这节课学习了什么？用方程解决问题应注意哪些问题？板书设计： 简易方程—实际问题与方程(1) 例1: 4.21-0.06=4.15(m)， x ＋0.06＝4.21 x ＋0.06－0.06＝4.21-0.06 x ＝4.15 答：学校的原跳远纪录是4.15m。 检验：把x =4.15代人方程，得 方程的左边=x +0.06 =4.15+0.06 =4.21 =方程的右边， 所以x ＝4.15是方程的解。