人教版美术2年级下册教案《纸片插接》《点线面》.docVIP

人教版美术二年级下册（第四册）教案 本学期总第 1课时 本单元第 1课时 授课时间：2013年3月4日 课题：第一课 纸片插接（第一课时） 主备人：姜萌萌 教学课时：2课时 教学目标 1.通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。 2.通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。 3.追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。 教学准备 学生：剪刀、各色卡纸、美工刀、吹塑版、手套。 教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，投影仪，剪刀、美工刀、吹塑版、手套。 教学重、难点 1.单元形的设计要简单易制、方便复制。 2.启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。 教学过程 第一课时 施教时间：3月4日 活动一： 学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。 学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。 出示课题：纸片插接 活动二： 通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。 ①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。） ②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。 ③由曲折的开形做插接。 ④由单位内空体做插接。 我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。 活动三： 实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。 利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用彩纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿） 做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。） 请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。 教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。 活动四： 小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。 活动五： 展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。 本学期总第 2课时 本单元第 2课时 授课时间：2013年3月6日 课题：第一课 纸片插接（第二课时） 主备人：姜萌萌 第二课时 施教时间：3月6日 活动一： 想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。 各组绘制出单元形的设计稿。 活动二： 学生尝试着用美工刀将吹塑板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使用美工刀的安全，注意自我保护） 将已经用美工刀做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用美工刀来进行切割。 本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内） 活动四： 各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。 在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。 活动五： “看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。 课后拓展： 1.出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方??使自己做的插接作品更具观赏性。 2.在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的