幼小衔接_上学前的问题.docVIP

幼小衔接专题讨论会 ——让我们的孩子更好的适应小学生活 孩子六周岁了，将要步入小学一年级成为一名小学生啦。孩子过入小学以后，在学习、生活及人际关系等方面将面临许多变化，对孩子而言，这将是一个重要的转折。因此，家长朋友们应该有计划地帮助孩子在习惯、能力、心理和生活等方面做好准备，使其能更好地、更快地适应新的校园环境和学习生活。 本着幼小衔接讨论会的主题，我们综合自己的一点经验，将从以下四个方面来禅述对于幼小衔接的一些想法： 学习方面的准备工作 学习用品的准备 帮助孩子准备合适的书包。 帮助孩子准备合适的文具。 A简单的铅笔盒：单、双层都可以，只要能放上5—6枝木杆铅笔、橡皮、一把直尺就可以了。要注意的是，不要给孩子购买那种表面有许多按钮的铅笔盒。 B 硬性铅笔：初上小学的孩子用HB的铅笔为好，当然也可以选择2H木杆铅笔。不要让孩子使用活动铅笔，因为活动铅笔比较容易断。 C 卷笔器：可以有两种：一种手动的，放在铅笔里，体积小的；另一种手摇的那种放在家里。 D 方形的橡皮：方形的橡皮擦直来比较干净，不会显得太脏。方形或长方形的橡皮不容易滚落，最好是没有香味的。 不要给孩子购买镶嵌式的橡皮（如：一个动物形状等等），这样会让孩子分心，让文具“玩具化”了！ 入学第一天 （1）陪孩子进教室 开学第一天，学校会破例让您陪孩子进教室，但时间不长，主要是让您了解孩子在班级中的情况，比如座位在哪儿，和哪个孩子同桌。第二天起，您就只要把孩子送到校门口就行了，让孩子慢慢摆脱对您的依赖。 （2）和往常一样道别 当您离开教室时，只要和平时一样和孩子说再见就行了，不要刻意地去叮嘱什么。 帮助孩子尽快适应学校生活 帮助，提醒，不包办； 表扬，鼓励，培育自信； 例如：“你读书比一星期前好多了。”也可以说：“上学以后，你真是长大了。”要鼓励孩子学会接受失败和错误。他们应习惯对自己说：“这次我失败了，但我还有另外的机会。”“我知道我是可以成功的，下次我一定要努力。”有了这种自信心的支持，孩子才能做到百折不挠，自强不息。（例：周佳诺，因为我曾引导过他们拥有一颗优等的心，要用坚韧来换。） 以下三个标准，孩子入学一段时间后，可以用来衡量孩子对学校生活是否适应： 一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问； 二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处； 三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催促、盯着才去完成。 日常生活准备 孩子离开幼儿园进入小学，家庭生活也会随之发生变化。作息时间变了，家庭生活的内容变了，而且，孩子要学会自理，学校的老师以教学为主，没有像幼儿园那样的生活老师。自理能力强的孩子，入学后能较快适应学校生活。 调整好作息习惯 在开学前的一周里，家长就应该逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯，保证孩子上学后能有充沛的精力学习。课间的时候，老师不会耳提面命叫你去喝水或者去上厕所，也不会陪着孩子做游戏，家长们要指导好孩子如何做好课余时间的安排；放学回家的路上不可以和同学到处去玩，回家以后要抓紧时间写作业。并且要复习当天的功课，第二天的功课要预习等方面也不可忽视。 帮助孩子养成守时，上课不迟到的习惯 在出行前给您的孩子预留出充足的时间。 帮助孩子养成成清理书包和课前准备的习惯 帮助孩子养成及时清理学习场所的习惯 一般来说，孩子做作业是比较辛苦的，但不能因此放弃要求。可以让孩子稍稍休息和松弛一下，然后再要求孩子清理。 培养孩子讲清洁的习惯 自己的事情自己做，比如自己洗脸、洗手、洗澡。 发表一点个人观点，不支持父母陪读陪写（特殊情况除外）。 心理能力的培养 德国教育专家哈克教授总结，处于幼小衔接阶段的儿童，通常面临六个方面的断层问题：??? 1、师生关系的断层：“幼儿园老师像妈妈”，这是在幼儿园里孩子们学的一句歌词。而孩子到了小学，要接受严肃的小学老师，心理会对新老师缺乏认同。有的孩子甚至会问：一个班里有这么多和我一样的学生，老师会不会喜欢我呀？此时聪明的家长就应该告诉孩子，老师最喜欢爱学习的孩子！这样，孩子就有了奋斗的目标和希望。??? 2、学习方式的断层：幼儿园的学习以游戏为主，而小学是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，让孩子感到学习是很不好玩的一件事情。如果此时家长了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，到成年时会显现出隐性心理疾病。??? 3、行为规范的断层：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。孩子以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。??? 4、社会结构的断层：入小学后，孩子