开展小学低年级阅读活动有效举措.docVIP

浅谈开展小学低年级阅读活动的有效措施 王智丽 （横山县第三小学 719100） 摘要：激发低年级小学生的阅读兴趣，培养低年级小学生阅读能力非常重要，开展低段小学生阅读活动时可以采取多种措施，让低年级小学生体验阅读的快乐，为今后的学习奠定良好的阅读基础。 关键词：阅读；阅读活动；有效举措。 低年级小学生刚刚踏入小学的门槛，处于学习阅读的起步阶段。在这一阶段对于初入学的儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的，特别是在母语教学的起步阶段阅读发挥着奠基的作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际等各个方面。我国新课标对1-2年级学生的阅读也提出了明确的要求，其中一条：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字，培养向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这对低年级的阅读教学提出了新的挑战和要求。而这一阶段也是他们精力旺盛，求知欲强，记忆力好，正是勤奋读书、充实自己的好时机，教师和家长要抓住这一时机开始培养学生良好的阅读习惯。在《纲要》精神的指导下，在开展小学低年级阅读活动的过程中，我主要采取了以下有效举措。 1，创设宽松快乐的语言环境。 《纲要》中明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往HYPERLINK /thesis/List_125.html环境，支持、鼓励、吸引学生与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在阅读教学活动中，激发学生说的愿望、说的能力尤为重要，这是一切活动的基础。因此，在教师带班的过程中，要给学生创设宽松愉悦的语言氛围，提供一切让学生敢说、想说、愿意说、会说的机会。每天的晨会上，我班开展讲述活动，请学生们讲一讲自己在上学的路上看到了什么，听到了什么，慢慢地我们又延伸到想到了什么，做了什么，不断激发学生、鼓励学生。随后为他们拓展了更多的话题：“快乐的生日”，“喜欢的节目”，“快乐的六一”，“家里发生的事情”，“我班发生的趣事”， “我喜欢的老师”，“我的亲人”，“我的朋友”，“我最高兴的一件事”，“小小播音员”等等。慢慢地这些讲述活动就变成了一种同伴之间的相互交流的习惯。经过这些活动，孩子们都变得大胆自信，乐于交流，更重要的是每次交流活动，他们回答问题时争先恐后，发言时滔滔不绝。 其实，只要我们老师愿意给孩子创设宽松的氛围，机会就会无处不在，如课间活动、放学时等等。作为教师不要在乎孩子发言的准确或者优美与否，让每个孩子都说说，哪怕是幼稚的想法，或者用分组或者自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，有语言运用的机会，也就达到了语言学习的目的了。同时还应该注意，允许孩子暂时说不对、不完整，然后慢慢引导他说对、说完整，要相信孩子会在以后交往的过程中说的会越来越准确，越来越完整。 2，激发学生的阅读兴趣，让他们体验阅读的快乐。 低年级小学生对周围的世界充满了好奇心和探究欲望。在阅读活动中通过色彩鲜艳的图画、生动有趣的故事情节、神奇奥妙的科学知识和HYPERLINK /thesis/List_13.html社会知识满足其强烈的好奇心，获得愉快的情感体验，从而提高阅读的积极性。爱玩、爱表现是儿童的天性，要抓住他们这一特征，根据图书故事的情节，让学生进行文本表演。根据原故事进行再创造，学生可以对原故事进行改编，也可以在原故事的基础上进行续编。比如一些故事的结尾很开放，比较适合幼儿续编结尾，如读本《小松鼠找花生》，讲了一只小松鼠想吃花生，于是它每天来到花生地里看结花生了，等啊等，等到话都落了还没见到花生，于是他就觉得奇怪：是谁把花生摘走了呢？最后小松鼠找到花生了吗？在哪找到的？怎么找到的？根据学生之前对花生的了解，结合图画内容，我让孩子们发挥想象力，续编出了好多有趣的故事；还可以根据原故事的情节，联系生活实际，创编以自己和他人为主角的新故事，如读本《美丽的小路》讲述了一条小路由美变得不美，经过大家的清洗又变回来的故事，让孩子们还可以讲一讲身边的环境卫生和自己讲卫生的事。 为培养孩子的阅读兴趣，我班建立了图书角，每周诵读古诗三首，每周安排阅读课三节。晨会上的讲故事环节，由老师出题目请小朋友来编一个完整的故事。为了增加他们的积极性，请小朋友出题目让老师来编故事。我们每隔一段时间组织一个主题来进行故事创编的活动。为了保留故事，让他们把故事转化成图画讲给大家分享时，他们的成功喜悦溢于言表，而且积极性高涨，对语言活动的兴趣也愈加浓厚。一年级第一学期，我们开展了“小故事大道理”的演讲比赛，第二学期开展了“古诗词诵读比赛”，还开展了创编故事的比赛。通过这些活动，不仅培养了学生的想象力、创造力、灵活运用新学的字、词、句的能力，培养了口语及运用书面文字、绘画表达思想内容的能力，拓展了学生的识字量，