学校教学目标应当是培养终身阅读者.docVIP

一年级是儿童成长过程中的特殊敏感期。也是儿童各种学习习惯的养成阶段， 日有所诵，进行扎扎实实班级实践。 精选内容（一年级上册主要是儿歌、童谣、一级中简单的古诗，不求甚解，每天10分钟，反复地读、完整地读、来来回回地读；全班齐读、小组赛读、小组轮读，两句两句地轮读习惯成自然；通过连续反复的活动，首先第一个月常规训练强化月重点背诵《儿童行为规范儿歌》的自编“背本” 《弟子规》三字句的行为规范如：步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。（指的就是走路的时候，步态要从容大方，站立的时候，身体要端正，拜见长辈与他人时要深弯腰，叩拜时要恭恭敬敬。例如:或饮食，或坐走，长者先，幼者后（就是指的是不论用餐、就坐，行走，都应该礼让长辈，让年长者先，年幼者在后之后可以背诵《新编365夜儿歌》，从儿歌、弟子规开始，着意呵护孩子的自然感觉，通过培植儿童的诵读兴趣之后，然后慢慢的——童诗、绝句、这样过渡。“给孩子的诵读材料是充满童趣盎然、浅显好玩的。如果背诵材料是远离儿童趣味和儿童生活的，是艰深晦涩的，就好比在他们刚更能喝奶的时候，让他们啃骨头，只能让他们望而生畏。 例如：一日行为歌  HYPERLINK /s?wd=%E7%BA%A2%E9%A2%86%E5%B7%BEhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 红领巾，胸前飘， 我背书包上学校。 按时去，不迟到， 不在路上跑和闹。 遇到老师行个礼， 见了同学问声好。上课了，快进屋， 摆好文具放好书。 脚放平，身坐正， 两手一放不乱动。 胸一拳，手一寸， 眼离一尺不能近。 要发言，把手举， 答问题，先起立， 说话干脆有力气。 下课了，都出去， 大家一起做游戏。 活动听指挥， 劳动尽全力， 两操认真做， 站队快静齐。 拾物交，借物还， 损坏东西要赔钱。 讲卫生，爱清洁， 雨天另带一双鞋。有痰不乱吐， 有纸不乱扔， 创建环境美， 争做文明生。放学了，排队走， 交通规则要遵守。 值日生，要做好， 室内室外天天扫。 走路爸爸抱着走，　　吃饭妈妈喂进口。　　天长长，日久久，　　宝宝变成小木偶。　　地脏了，我来扫，　　针掉了，我来找。　　妈妈妈妈辛苦了，　　我做的事情也不少。　　钢笔写字先喝水 ，　　毛笔写字先湿嘴。　　铅笔写字先脱衣，　　粉笔写字磨短腿。　　天黑啦，天黑啦，　　钓鱼的，回家吧，　　你的妈妈在等你，　　鱼的妈妈在等他。阅读之外，孩子更需要的是拥抱世界，拥抱生活。同时要特别注重背诵的评价熟背的给100分，熟读的给80分。特别注意重在提高学生的兴趣，要求没有惩罚措施。小古文内容中（适合一年级阅读背诵的以篇短的文章为主。）或不建议把小古文阅读摆放在一年级进行。 2、每周一节语文阅读课或语文拓展课，每月读一本书，书本整体漂流 教师指定的书籍每个学生都要购买，尽可能是相同版本，《安徒生童话》、《三百六十五夜》、《格林童话》等教师可以利用阅读课进行阅读指导、和信息的反馈，每周设几个读书奖，奖给特别爱读书的孩子，当一个月之后，已阅读完的班级可以进行两两书本整体漂流，一个年级八个班级，相当于一个学生只要买一本书，就可以同时阅读到8本书籍，同时对孩子更有激励，借来的书更愿意读。班级书本漂流教师可以以组为单位进行漂流，尽可能让孩子都读起来，肯读、愿意读、乐意读。以此来鼓励孩子多读书。因为一年级孩子识字量较小所以选用书籍以字大些，图画精美、 注音读物，刚开始教师的阅读课以读故事为主，读书中的故事，《朗读手册》的作者吉姆、崔利斯是怎么说的: 为什么有的班级孩子如此热衷于阅读，而有的班级却完全不读？相同的教科书，这究竟是怎么回事？进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那个人——教师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期给学生们朗读。 影响学生阅读成绩的因素主要有两个： 1、老师对学生朗读的频率。 2、在校持续默读的频率。 每天持续默读的学生，其阅读水平要比每周默读一次的学生高很多。 阅读也好、国学经典也好，教师在校引领很重要，但千万不能忽视家庭因素的影响，怎样让家长也动起来，是我们必须充分考虑的问题，而不仅仅是买书的问题。让孩子爱上阅读，从家长做起 但是如何把好书合适地引进到孩子的世界里，让他们成为一个好的阅读者，家长朋友必须首先成为一个有着良好阅读习惯的父母。六、七岁的孩子正是模仿能力最强的时候，家长对孩子的影响是潜移默化的。如果家长能够静静地看看书，那么久而久之，孩子也 会学着父母的样子，拿起本书来看；但如果家长喜欢看电视、打游戏，那么孩子对阅读也不会有太大的兴趣。薛瑞萍老师说，读书的种子一定要父母播在餐桌上或者 睡床上，让孩子把书