八年级地理下册第4节首都北京商务星球版.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 爱心 用心 专心 第四节 首都北京 【教学目标】 一、知识与技能： 1、使学生通过运用地图了解北京的位置、范围、地形、气候等特征。 2、知道北京是中国的首都，能举例说明北京是我国的政治中心和文化中心。 3、熟悉北京的著名建筑和历史文化景观，并了解北京的历史文化特色。 4、培养学生的读图能力和分析、整理运用资料的能力。 二、过程与方法： 1.、能运用各类地理信息，说出北京具备政治中心和文化中心的城市职能的基本内容。 2、能利用图片等资料，了解北京悠久的历史和文化。 三、情感态度与价值观： 1、激发学生热爱首都、热爱祖国的情感。 2、形成认识北京的好奇心和兴趣。 3、加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。 【教学重点】： 1、北京的城市职能 2、北京悠久的历史文化 【教学难点】 “水”与历史文化名城——北京的关系 【教学方法】分组讨论法、启发式讲述法等 【教学用具】 多媒体课件 北京地点名称 磁铁 【教学课时】1课时 【教学过程】 教学 环节教师活动学生活动设计 意图导入新课教师播放1949年10月1日开国大典的影片资料 提问：开国大典在什么地方举行？ 学生：北京 教师：北京是全国人民都向往的地方，今天就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。学生观看影片，说出感受激发兴趣、培养情感，导入新课板书 祖国的心脏 1、北京的地理环境设置问题设问：我们在学习一个区域的时候，首先应该了解它的什么呢？ 【点拨】在我们学习一个区域的时候，首先要了解它的地理环境。 【读图思考】展示“北京市的位置和范围示意”图，让学生读图分析北京的地理概况。 1、说一说北京的地理位置？ 2、北京市的地形有何特点？ 3、结合北京的地理位置，谈谈北京的气候特点。 4、北京有哪几条河流？有哪些水库？（强调水对北京城建设的重要性，为后面探究埋下伏笔。） 5、你从合肥去北京，会选择哪几种交通工具？ 教师点拨后，让学生思考回答。 学生读图6.1“北京市的位置和范围示意”思考回答启发式教学，指导学生学习区域地理的方法。 读图思考，师生互动，培养学生自主学习能力，以及读图分析和归纳总结能力。 过渡从以上的分析我们可以看出北京地理环境非常好，难怪新中国定都北京。每个城市都有自己的职能，作为一国之都，北京最重要的职能是什么呢？板书2．政治文化中心活动安排安排一个小游戏：多媒体展示地名让学生分析哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方？ 天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、 人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑。 教师对学生选择的答案进行评价。请两位同学上讲台在黑板上把地名纸条分类贴好。其他同学在座位上完成，最后教师订正。 提高学生的积极性，锻炼学生的动手能力 激发兴趣 展示图片加深印象过渡从以上我们可以看出，北京既是我国的政治中心，又是文化中心，是我们国家的心脏。北京不仅今天是我国的政治文化中心，自古以来就是我国多个朝代的都城，特别是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座历史文化名城。板书3、历史文化名城 活动安排 播放MTV《北京欢迎你》 活动：观看MTV，让学生写出从《北京欢迎你》的画面中观察到的能印证北京是一个历史文化名城的地方？ 将《北京欢迎你》分成四段播放，全班学生分成四个组，让他们边唱边观察MTV的画面，从中发现相关的文化景观。对各组观察的正确率，教师点评、总结，结合MTV里出现的京剧艺术，可以鼓励学生唱几句（音乐课学生学了京剧唱腔）。 学生边看边唱边记。 通过图片认识北京的历史文化。 学生唱几句京剧。 活跃课堂气氛，增强学生对北京历史文化名城的认同感，激发爱国的自豪之情。板书历史文化遗址 民间艺术 地方戏曲过渡展示北京紫禁城的卫星图片，学生观察到黑色的护城河，说说“水”与历史文化名城——北京的关系问题探究“水”与历史文化名城——北京 1、水源在古代北京城选址和发展过程中起到了哪些作用？ 【点拨】（1）城市的选址与水源有关，如防御、运输、生产生活等。 （2）城市的发展与水源有关，由于金中都城的莲花池水源不足，元大都城在设计规划时考虑到城市水源的因素，遂将城址从莲花池水系转移到高粱河水系。 2、对照两幅图说明今天的北京城市水源供给措施与郭守敬为解决运河的水源所采取措施有哪些类似？ 【点拨】（1）修建水库汇聚水源。郭守敬修的瓮山泊，汇聚了北京西郊山地的泉水，现在北京修建了密云水库、官厅水库等大型水库。 （2）修建运河或引水渠把水源引向北京。郭守敬修的白浮堰把白浮泉的水引入瓮山泊，现在北京通过京密引水渠从密云水库、怀柔水库