八年级数学上册第5章第2节求解二元一次方程组第1课时导学案(陈齐辉).docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级八二班课 题求解二元一次方程组第一课时主备教师陈齐辉副备教师上课时间 2014 年 11 月 20 日星期 四 教学目标知识与能力会用代入法解二元一次方程组过程与方法学会交流探索解二元一次方程的方法情感态度与价值观初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.教学重点求解二元一次方程教学难点体会代入消元的方法教具准备多媒体课件教法运用讨论法学法指导预习法，合作交流法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入 新课 （检查预习）在引言中，我们根据实际问题得到了一个二元一次方程组，我们是否还能用只设1个未知数，建立方程来求解呢？如果可以，你能列出一个什么方程？这个方程与二元一次方程组有什么关系？学生回顾二元一次方程组的概念，围绕二元一次方程解的求法进行思考明白解二元一次方程的意义初 学 新 课 （初步探究）二元一次方程组中有两个未知数，如果______________，那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程。我们可以先求出一个未知数，然后再求另一个未知数，。这种将未知数的个数______、_______的思想，叫做消元。 2、把二元一次方程组中一个方程的一个未知数__________________表示出来，再__________，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法。 学生在讨论交流看看怎么把二元次方程转化为一元一次方程来解题，进而明白什么是代入消元法。会交流探索解二元一次方程的方法 引 导 释 疑 （合作学习）x - y=3 ① 3x－8y＝14 ② 用代入法解方程组， 将___变形为_____________,把____________代入____，可以消去未知数______，方程变为： 、合作讨论，质疑解疑： 1、课本92页例题1中，能把③能不能代入①？如果能，说明理由。如果不能，为什么？ 2、用代入消元法解二元一次方程组的步骤是什么？能够用代入消元法求解二元一次方程组。并且小组归纳解二元一次方程组的几个重要步骤。步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓 展 学 习 （深入探究）解下列二元一次方程组（1） 这一环节让学生在黑板上用代入消元法解二元一次方程组。会用代入法解二元一次方程组当 堂 检 测 （学习诊断）已知2x2m-3n-7-3ym+3n+6=8是关于x,y的二元一次方程，求m,n 学生灵活运用概念求出MN的值培养学生灵活运用能力课 堂 小 结 （梳理归纳）解二元一次方程组的步骤： 第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来. 第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程. 第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值. 第四步：回代求出另一个未知数的值. 第五步：???方程组的解表示出来. 第六步：检验(口算或在草稿纸上进行笔算),即把求得的解代入每一个方程看是否成立. 尝试对这节课所学做一归类并且做好笔记会用代入法解二元一次方程组作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）习题5.2知识技能1 2.预习下一课内容 用代入消元法解二元一次方程组时，尽量选取一个未知数的系数的绝对值是1的方程进行变形；若未知数的系数的绝对值都不是1，则选取系数的绝对值较小的方程变形. 教学反思