八年级语文下册第3单元教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 17 八年级语文下册第三单元教学设计 溧阳市天目湖实验学校 潘国强 一、单元学习目标 1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。 2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。 3、体会说明文语言准确、生动的特点。 4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。 5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。 二、单元教学设想 《沙漠里的奇怪现象》是科学小品。本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠奥秘，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，既便于事理的阐述，又符合学生的认知规律，同时又极???地激发了学生探究沙漠的兴趣。故在学习本文时，可引导学生带着问题查找资料，探究沙漠现象，及根据人们研究沙漠、征服沙漠的事实来明确文章所表现的中心，从而树立崇尚科学的思想。 《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情形为据，说明了人类的知识是有限的。为说明这个道理，作者把千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。所以学习本文时，可结合文章的典型事例，通过对这些寓言式故事的分析，让学生感受作者观点的正确。在分析中可抓住人物自我感觉与客观实际的矛盾来说明文章中心。同时，可引领学生收集有关资料来更深地感受，来激发他们探索未知世界的兴趣。 《短文两篇》反映了我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。其中《活板》是通过对活板印刷术的方法和优越性的介绍来表现的。文章清晰、完整而系统。这在于作者能抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言。因此，学习本文，要以朗读为重点，要扣住对以上三点的分析和与雕板的比较来体会活板的优越性和劳动人民的智慧。《核舟记》则通过细致地描述核舟和舟上人物的形象来表现文章的中心。作者准确把握了雕刻家的艺术构思，紧扣“奇巧”，运用自己丰富的想象和联想的技艺，通过一系列细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌。故学习本文，要在反复朗读的基础上，结合文章运用的空间顺序，分析有关细节描写，激发学生丰富的想象，体会核舟雕刻家的精湛技艺。 《叫三声夸克》是一篇介绍物理知识的说明文，知识性较强。对于接触物理知识不久的初二学生来说，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。因此，教师应精心设计教法，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。 《花儿为什么这样红》从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，赞颂人类创造性的劳动。花儿呈现各种颜色的因素很多，这些因素错综复杂，且抽象深刻。但作者能宏观布局和微观构思，并能根据需要灵活运用多种说明方法，文章读来较通俗易懂，富有趣味。因此，学习本文，要在强调朗读的基础上，把握文章严谨而浑然一体的结构，品味赏析多种说明方法及其妙处。对于存疑的内容，可引导学生去调查实践，从而进一步激发学生探究大自然的情趣。 《诵读欣赏·山市》描述了山市的虚幻景象，令人心驰神往。可以通过多种途径来创设情景，引发学生的兴趣，再引导学生自主学习，最后要在充分朗读的基础上，激发学生展开联想和想象，结合时间顺序来把握山市变幻的特点，领略其无穷魅力。 《写简单的说明文》应引导学生能准确通俗地说清事物的特征，可联系本单元所学课文，从说明文的基本要求到准确说明，再到通俗说明，逐层逐点由单项到综合地引导学生学习说明文写作。 《如果我主办校刊》是为适应校园文化建设的需要，指导学生学习创办校刊。在开展这项综合活动时，可通过阅读本知识短文，也可通过与校编辑部的师生交流或结合阅读的体验来掌握办报的目的与方法，在掌握基本方法的前提下，要提倡学生通过调查实践或其他活动方法来提高学生办报的质量，来培养学生创新能力。 三、单元课时安排 （共15课时） 单元整体学习 1课时 《沙漠里的奇怪现象》 2课时 《我们的知识是有限的》 1课时 《活板》 2课时 《核舟记》 1课时 《叫三声夸克》 1课时 《花儿为什么这样红》 1课时 《山市》 1课时 写作 3课时 综合实践活动 1课时（可放在课外） 单元学习小结 1课时 第1课时 确定本单