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对体育学科实施两纲教育的理解与思考 季伟 随着二期课改的不断深化，体育与健身学科“以人为本，健康第一”的指导思想已经深入到每位体育工作者的心里。新课程的实施是我国基础教育上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价体系，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。 通过学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《上海市中小学学生生命教育指导纲要》的学习。我体会到这两个纲要对于我们现在的学生是非常重要的，同时也是相当有必要的。 体育作为学校工作的重要组成部分旨在使学生：掌握体育与健身的知识、发展体质、提高健康水平；运用知识技能评价健身实践，培养创新精神；形成体育爱好和特长，养成自锻习惯，发展良好的心理品质；提高环境适应能力，具有合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身心和谐发展。 在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。改革开放二十多年来，国家改革开放、经济建设都取得了相当大的进步，但相对于文化知识教育而言，民族精神的现状并不令人满意。有一些学生连国歌都不能唱好；不少学生对应有历史知识模糊不清；不少孩子将艰苦奋斗、勤俭节约视为过时……这些虽然不是民族精神的全部，但从一个侧面说明，我们需要加强民族精神的教育，努力增强爱国情操、民族意识和自强不息的奋斗精神。因此，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。 青少年是祖国的未来，民族的希望，在亿万中小学生中开展弘扬和培育民族精神教育，是加强青少年思想道德建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。 面对世界范围各种思想文化的相互激荡，西方敌对势力对我实行“西化”、“分化”和争夺下一代的图谋，面对全面建设小康社会的宏伟目标和实现中华民族伟大复兴的历史重任，面对日益开放的环境和发展社会主义市场经济的新要求，在中小学开展弘扬和培育民族精神教育，不断增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分紧迫的任务。 因此，我们必须从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人。 民族精神教育不是一门课，而是要全面渗透到所有课堂教育之中。在学科教学中实施民族精神教育，是弘扬和培育民族精神的主要途径。 1 体育教学中渗透民族精神 体育教师不仅要关注健身能力的培养，更应加强民主精神的教育。例如在耐力跑教学时，要培养学生吃苦耐劳、不怕困难的顽强意志；在队列、广播操练习时，注重培养学生良好的组织纪律性；在球类练习时，培养学生团结协作的习惯，养成集体主义观念；在武术教学中，使学生明白武术传承与精神，激发学生自强不息的精神。另外，针对学生在教学与练习过程中表现出来的各种思想品质的弱点，进行心理素质的教育。例如在体操教学中，往往有许多同学有畏惧心理，这时教师除了及时加强保护措施，还应该鼓励学生大胆地做动作，当学生有一丝进步都应及时加以表扬，消除他们的恐惧心理，增强学习自信心；在球类比赛中，教师应根据教材的特点，加强集体主义教育。总之，体育教师在教学过程中，应当深入钻研教材，充分挖掘教材的民族精神性，结合学生特点制定相应措施，使民族精神教育有机渗透。 另外，结合学校的特点和场地，适当开展民间体育游戏。民间体育游戏是对学生进行民族精神教育的重要渠道之一。我国民间体育历史悠久，内容丰富。拔河、踢毽子、跳绳、弄堂游戏、武术、等民间体育项目深受广大青少年学生的喜爱，它与民俗民风，文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民俗风格，又能提高孩子的运动积极性。 作为体育教师，我们可利用室内课，利用音像资料进行民族精神教育。通过介绍我国体育健儿在奥运和世界体育比赛中不畏强手，努力拼搏的精神，在运动场上鲜艳的五星红旗一次次升起，嘹亮的国歌一次次奏响，使学生树立民族的自信心贺和自豪感，教育学生继承和弘扬体育健儿所表现出的民族精神。 2.体育教学中的生命教育 　　对学生进行民族精神教育的同时，对学生进行生命教育同样是非常重要的。长期以来，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，青少年的情感、心灵和个性被忽视，很难体验到自己生命存在的价值和意义。 教育已经提出了“以人为本”的口号，“以人为本”就是要以“人的生命本体为本”，而不是以知识为本，教育的主体是人而非知识。生命是至高无尚的。应该使现有的生存工具教育转向生命的本体教育。把教育和生命发展结合起来，这才是素质教