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对基层央行会计人员后续教育的探讨 后续教育，又称终身教育、更新教育，是对专业技术人员不断进行知识、技能的更新和补充，完善知识结构，提高专业技术水平，培养创新能力的教育。近年来，随着计算机网络技术的 HYPERLINK /fazhan/ 发展，中央银行会计核算体系改革，中央银行会计核算在核算方式、会计组织形式都发生了较大的变化。要使基层央行会计人员完成、胜任当前的会计核算工作，加强和改革基层央行会计人员会计职业后续教育将日益迫切和重要。 一、基层央行会计人员后续教育现状和问题 当前，基层央行会计队伍现状并不容乐观。一是正规学历层次偏低；二是业务技能职业水平不高；三是综合运用相关知识并进行创新能力偏低。大力加强基层央行会计人员后续教育，全面提升基层央行会计人员素质势在必行。然而，在现阶段会计人员后续教育中，还存在一些问题，主要表现在： （一）认识不到位。统计资料表明，专业技术人员 90％的知识是通过后续教育获得的。会计工作也属于专业技术工作范畴，在知识经济社会里，会计人员需要更新和学习的知识将成倍增加，其主要途径就是后续教育。但，目前基层央行大部分会计人员并没有认识到会计后续教育的重要性，反到认为会计人员后续教育可有可无，一是认为中央银行会计没有需要再继续学习和研究，在工作中靠吃“老底子”就足够了。二是简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，没有现实意义和效果，会增加个人的负担，不愿对会计后续教育进行必要的投入包括时间、资金投入。 （二）定位有偏差。会计人员后续教育应该是全方位的，但目前基层央行的会计后续教育被简单地定位于岗位培训，主要局限于会计专业知识、会计法规制度、会计准则的培训上。这不仅使会计人员后续教育失去激情，也很难通过后续教育培养出综合能力强、激发创新的拔尖会计人才。 （三）后续教育内容设置不合理。一是后续教学内容没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，缺乏层次性。不论是高中，还是大专、本科毕业，也不论是初级、中级职称或高级职称，后续教育的内容几乎是千篇一律的。这势必造成一部分人“吃不饱”，一部分人“吃不下”的状况，严重影响后续教学效果，也影响会计人员学习的积极性。二是后续教育的内容偏重金融会计专业知识，没有或很少涉及其他相关专业如证券、管理、信息技术等最新知识，造成内容设计上的不够全面，无法满足社会经济日益高速发展对复合型会计人才的要求。 二、对基层央行会计人员后续教育的建议和对策 （一）加大宣传与组织工作力度，提高认识。金融是现在经济的核心，会计是金融的基础，基层央行会计人员后续教育工作不仅关系到基层央行在今后社会发展中地位问题，同时也关系到会计人员自身今后生存和发展的问题，未来，复合型会计人才在金融业将活力四射。因此，我们加大对会计人员后续教育的宣传与组织工作力度，以充分调动和激发会计人员参加后续教育的热情，通过宣传，在基层央行形成“工作学习化，学习工作化”的良好氛围。 （二）会计人员继续教育的培训内容应灵活安排，使用教材要有针对性。这样会影响会计人员对继续教育的积极性。我们在继续教育管理过程中应 （二）不断改革、完善后续教育的方式和内容。兴趣是最好的老师，无论你做什么事情，只有你爱好它，对它有兴趣，你才会全身心的去做好它。因此，今后在会计人员继续教育的实际操作过程中，教学内容的安排不能“一刀切”，而后续教育内容要本着学以致用的原则，重点在会计人员急需、感兴趣的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、心理调整等方面。会计人员后续教育的方式应该不拘一格，从实际出发充分考虑会计具体工作的差异、会计人员层次差异和行业差异，根据具体情况安排多个培训内容，并对不同层次、不同行业的会计人员使用有针对性的教材，使每一位会计人员都能从培训中受益，进而增强会计人员接受培训的主动性、积极性，提高继续教育质量。 （三）确保培训时间，建立和完善考核机制。《会计人员继续教育暂行规定》中明确规定：高级会计人员继续教育和中级会计人员继续教育的时间每年累计不少于68小时，其中接受培训时间每年累计不少于20小时，自学时间每年累计不少于48小时。初级会计员继续教育的时间每年累计不少于72小时，其中接受培训时间每年累计不少于24小时，自学时间每年累计不少于48小时。 鼓励、支持其开展和参与会计人员继续教育工作,逐步建立与会计人员继续教育任务相适应的会计人员继续教育网络。同时依法加强对培训单位的管理和监督。??建立自己的数据库、案例库、法规库,实现教育硬件设施的电子化、信息化,以适应时代的发展要求。