人类的形成（说课稿）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT2 说课稿 尊敬的各位评委老师好！ 我是2号选手，我的说课课题是《人类的形成》。本课我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学程序，教学板书，教学反思六个方面做个阐述。 首先是教材分析: 本课是人教版九年级世界历史上册第一单元第一课，本课是是介绍人类的起源，是以后的世界历史的发展的最大铺垫。是教材的开篇重章。因而本课有重要地位和教育意义。 并且就本课我还做了学情分析：九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。而且在经过中国历史的学习，学生肯定是迫切的想了解世界历史，所以上好这一课是为学生以后充满激情学习后面课程的重要保证！ 依据以上的教材分析和学情分析我将本课的教学目标定为以下的三维目标： 知识目标：通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 能力目标：通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。? 情感目标：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 同时对应三维目标我把本课的重点定为：氏族社会的产生及其特点和作用。难点定为：人类是怎样由古猿进化而来的？ 接下来我要说的是我的教学方法：讲述法，应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。目的是通过启发和积疑生趣的方法激发学生们的学习兴趣。 而指导我学生的学法则是指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力，和积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。教法学法我都将在教学程序中具体阐述。 当然对应本课教学内容我会准备需要的地图册、相关多媒体、幻灯片教具 接下来则是我的说课重点：教学程序的阐述： 1、导入新课 我会用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。 2．讲授新课 首先对于课本“人类的出现”这一难点，我一是讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。是学生对概念有清晰地认识。 然后“关于人类进化史”，我精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。我主要是设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与我的陈述和总结相结合。 如提问：《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗？由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。并在学生的议论、纷争中，我出示有关古猿进化的图片和实物资料，或通过电脑多媒体手段将人类进化史进行直观、生动的描述，以配合学生的讨论，让学生明辨是非，从而最终得出人类由古猿进化而来，而集体生产劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素这一科学结论。 还有请一位学生朗读课文中的［动脑筋］的问题，我以此引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。 最后“关于人种的起源问题”，我可结合近现代史上帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是最优秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种起源的原因，和我偶的讲解分析从而驳斥“种族优劣论”的邪说。 在本课的重点“氏族社会”教学时我以提问的形式向学生提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。 而接下来讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原理对学生进行社会发展规律教育。 最后在本课［活动与探究］中提出的问题制成投影片，组织同学讨论： 引导学生阅读理解教科书相关内容及材料；并在在讨论氏族社会产生的作用时我在一些难点上作适当的提示和引导，注重培养学生的创新思维；而且讨论上述问题时，我偶会鼓励我的学生畅所欲言，自由议论，接受采纳不同意见，再要学生选派代表进行概括和总结，努力突出学生的主体作用。 3，课堂小结：最后我用本课标题“人类的形成”作全课总结。用多媒体投影。 4.作业布置：以课文阅读教材“原始社会的解体”，引导学生阅读教材时要注意通过系列问题培养学生的阅读理解和探究能力。写一篇带有（1）原始社会是怎样解体的？（2）国家与氏族组织相比有哪些不同特征？（