六年级上册数学第2单元备课.docVIP

备课教师：刘 安 青岛版数学六年级上册第二单元 分数除法 第一课时 总第（ ）课时课 题19页信息窗1红点、绿点问题及部分自主练习。课 型新 授教 学 目 标知识与能力使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。过程与方法通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。情感态度与价值观引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。教 学 重 点理解和掌握分数除以整数的计算方法。教 学 难 点分数除以整数计算方法的算理 。课 前 准 备PPT教学课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课一、生活激趣，引入新课 1、课前谈话 师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本19页信息窗1图） 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？ 师：这位同学说得怎么样？你认为呢? 让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。  教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课2、揭示课题、改变数学信息。 二、合作探究，体验感悟 1、解决红点问题 探究算法： 师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？ 师：谁愿意把你的算法告诉给大家。 师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。 教师归纳： 在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10? 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？ 师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。 2、解决绿点问题： 出示：做一条裤子需要花布多少米？ 师：怎样解决这个问题呢？ 3、概括计算法则：师：通过刚才的交流，能说一说怎样计算分数除以整数吗？） 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。 交流汇报。 生说理由。 先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法 教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课三、知识运用，拓展创新 1、基本练习： 在□里填上适当的符号，在（??）里填上合适的数。 （课件展示） 小结：只适用于分数分子能被整数整除时才可以，这种算法有一定的局限性。 自主练习20页1—2题。 2、拓展练习： 自主练习20页3题 四、课内总结，课外延伸 这节课，你学会了哪些知识？有什么收获？在小组内相互说一说。 作业：20—21页2、4、5题  分析比较找异同：组织、引导学生观察、思考、比较算式及其计算过程，找出异同点。 学生谈收获。板 书 设 计 分数除以整数 ?做一件背心需要花布多少米？???? 做一条裤子需要花布多少米？ 　　?? 9/10÷3=?????????????????????? 9/10÷2=? ??????? 教 学 反 思 备课教师：刘 安 青岛版数学六年级上册第二单元 第二课时 总第（ ）课时课 题分数除法课（21-22页6-10题）课 型练 习教 学 目 标知识与能力使学生进一步理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。过程与方法通过尝试计算，比较分析，抽象概括等方法，使学生牢固掌握分数除以整数的计算方法。情感态度与价值观引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。教 学 重 点掌握分数除以整数的计算方法。教 学 难 点分数除以整数计算方法的算理 。课 前 准 备PPT教学课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课一、激情导入： 复习上堂所学知识，指名说说计算法则。  教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课二、课堂练习21页第6题先让学生说说计算时应注意什麽？ 三、学生研究21页第7题。 四、?师生共同探究8-10题。 五、课内总结，课外延伸 这节课，你学会了哪些知识？有什么收获？在小组内相互说一说。六、把8、9、10题整理在作业本上  教 师 活 动学 生 活 动个 性 化 备 课板 书 设 计 教