六年级上册第2课教案表格.docVIP

授课进度时间2014年 9 月 4 日--第 节课型　课题2、山雨　课时共（ 1 ）课时授课教师授课时间月 日上下午 第 节第（ 1 ）课时教学 目标知识与技能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。过程与方法放手让学生自主学习、合作探究。 知道学生有感情的朗读，感受语言的优美，体会作者的感情。情感态度与价值观感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 　教学 重点重点感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。　突破方法知道学生有感情的朗读、个性化地感悟。　教学 难点难点学习作者表达独特感受的方法。　突破方法让学生自主读议，找出具体的句子，领悟作者通过联想和想象来表达的方法。　教法与学法教法导引法　学法自主学习、主动探究法　教学 准备课件：词语、句子　教学过程教学时间分配教师导学学生探究　一、导课 上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。 这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。 二、字词教学 1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。 水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tù） 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻　教学时间分配教师导学学生探究　快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？ （自读，做标注） 三、语言训练点1 文本内容：雨声（第2-5自然段） 1、自读课文，找找“雨的声音”。 2、出示“沙啦啦，沙啦啦……” （1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？ （2）省略号表示什么？ （3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦 （4）一起齐唱，不停地唱 这就是音乐 出示句子 反复朗读入情境。 还从哪里感受到雨声如音乐？ 4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。 （1）把什么比作琴键？ （2）雨敲打着岩石，发出（ ） 雨拍打着树叶，发出（ ）； 雨滴落在绿草上，发出（ ）。 5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。 四、语言训练点2 文本内容：雨色（第6、7自然段） 1、以朗读诗歌的方式多人对读。 2、交流文中表示颜色的词语。 3、这么多的颜色是山林的颜色： 墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ） 金黄的（ ） 火红的（ ） 4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？ 出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 （1）说说“融化”。 （2）从句子中读出了什么？ 5、这样的绿给“我”怎样的感受？ 出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （1）练习缩句 （2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？ 五、语言训练点3 文本内容：雨后（8、9、10自然段） 1、雨后景色怎样？ 2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？ 风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。 1、作者写这些，表达了什么心情？ 2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、练习背诵，积累语言。 4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。 5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。　补充 修改　　课堂小结　课时 作业 练习　板书设计　教学反思