平凡工作平凡感悟3.docVIP

平凡的工作、非凡的奉献 ——班主任工作感悟 “平易”才能“近人 我刚做班主任工作时，处理问题有时会有失妥当，过分追求自己的威严，致使很多学生认为师生之间就成了“领导”与“被领导”的关系，在心里与老师产生了隔阂，甚至是恐惧。他们的所作所为，所思所想，唯恐让老师知道，就连走在路上都怕遇到老师，更不用说找班主任谈心，把自己的心事倾诉出来了。 如何才能改变这种状况？经过近几年来的实践摸索，我深深体会到，只有“平易”才能“近人”。学生作为一个独立的个体，有自己的思想和看法，首先要从自身做起，走进学生的生活，平等地对待学生，把自己看作学生中的一员，多向学生展示“温柔”的一面，使学生不仅感到你可敬、可亲、可交、可爱更加可靠，你就是他们心中最值得信赖的朋友，慢慢地，师生之间也就无话不谈了。 课堂不仅是传授知识的殿堂，更是师生之间感情交流的平台。在班级管理上我尽力做到：多一分幽默，少一些刻板；多一些宽容，少一些训斥；多一点关爱，少一些责备。对于学生反映课代表催交作业太早，就让他们延缓一会；个别学生看不清黑板，我尽力把他们调到最佳状态。细微之处的关怀，使学生感受到老师的友善与可亲。正可谓是“亲其师，信其道”。在与学生交谈中，师生之间也就增加了相互理解和信任，为进一步沟通奠定了基础。 主动走进学生的生活，平等地对待学生，给予他们以宽容、尊重和关爱，你将收获学生的尊敬、信赖与支持。 “差生”也出色 一个生动活泼的班集体，要承认和尊重学生的性格差异。 我们知道，人的智力是多元的，且每种智能在不同个体上所表现的程度和形式又都不一样。老师要及时发现学生的潜能和广阔的发展空间。为学生营造良好的生活和学习氛围，为每个学生创造自由的表现机会，充分地去肯定和欣赏每个学生独特的智能特点。正如罗丹所说：“美并不缺失，缺少的是发现。” 教育中个体化的行为，要求每一位学生在充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点逐步迁移到弱势领域中去。像我班的曹小川同学，平时表现不太好，纪律性差，活泼好动。我就抓住他的好动、活泼这一特点，便让他在毕业冲刺百日倒计时工作中当领读者，带领同学们集体宣誓，同时鼓励他要发挥自己的聪明才智，在学习上下苦功夫，以后努力把学习成绩赶上去。经过这段时间的努力，他的成绩迅速提高。 还有，我班学生刘新魁的一次发言让我记忆犹新。那是刚开学不久，由于刘新魁同学在小学时爱上网，恋上游戏机，表现不太好，学习不努力。当他第一次违纪犯错时，我让他写了一篇说明书并请家长配合教育他，使他转变了学习态度。但不久，他又一次犯错，当我再次让他说明理由时，他站起来拿起稿子读得有条有理。但是，当我看他那所谓的说明书时，大吃一惊，原来稿子是一张白纸!我问他为什么没有写就如此熟练,他当着全班同学哭诉着说：“老师，我在小学写检查已成习惯了，以至于直接就可以背出来了。”听后，我触动很深，一股心酸萦绕在我的心头。他能说真话，是因为他信任我，这使我感到很欣慰，我就教育同学们尽量不要犯错误。也是从那以后，刘新魁同学有了很大的进步。班级其他学生也都受到了很大的震动。班风正，集体观念强，学习成绩稳步提高。 同时，作为班主任还应该以平常心对待每位学生，给他们???宽容，以爱，肩负起教育的责任。这样才能把班级建设成为一个文明、健康、团结、奋进的优秀集体。