某省中小学教师资格考试教育学试卷[2011.11].docVIP

某省中小学教师资格考试教育学试卷（2011.11） 一、选择题 最早实施义务教育的国家是（） D.德国 1763年，普鲁士颁布普通学校课程，规定5~13岁儿童必须接受义务教育。 在我国新的课程结构中，小学阶段以哪类课程为主？（） A.综合课程 小学阶段综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程，高中以分科课程为主。 学校实现教育目的的基本途径是（） A.教学 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（） C.循序渐进原则 教学工作的中心环节是（） B.上课 教学过程的中心环节是（） C.理解教材 教师通过展示实物，直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。 D.实质教育论 在教学任务中处于基础地位的是（）。 C.传授基础知识和基本技能 着眼于当今教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育是（）。 B.素质教育 学生道德认识，道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了（）。 C.道德品质 萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结，改进和理论升华的教学组成形式是（）。 C.班级授课制 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。 A.教育者 学校生活中最为重要的组成部分是（）。 A.师生的交互作用 教师首次被列入“专家，技术人员和有关工作者”类别的文件是（）。 B.《国际标准职业分类》 名词解释 社会本位论：是主张从社会角度考虑人和社会的关系，把满足社会的需要当做教育目的的一种价值取向。其主要代表人物有发过的孔德、德国的那托尔仆、法国的涂尔干。其基本主张是：（1）教育的目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会发展的需要；（2）教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使个人社会化；（3）社会价值高于个人价值。 受具体的社会历史条件的制约，社会本位论看到了社会的作用，忽视了个体的价值，不利于个体主动性和创造性的发挥。 分科课程：亦称“学科课程”，是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容，组成学科，以科学的逻辑体系制定标准、编写教科书、规定教学顺序、教学周期与学时、学科教学的课程。它是学校课程的基本形式。 义务教育：是依照法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育，也称普及义务教育或强迫教育。 研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 简答题 简述教育与生产力的关系。 答：（1）生产力对教育的制约作用。首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。其次，生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。最后，生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形成的发展与改革。 教育对生产力的促进作用。首先，教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。其次，教育是科学知识生产的手段。最后，教育是发展科学知识生产的手段。 基础教育课程的改革要实现哪六个改变？ 答：（1）改变课程过重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不用地区加强发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及生活的适应性 德育工作中，怎样用好奖励和处分？ 答：（1）公平、正确、合情合理； 发扬民主，获得群众支持； 注意宣传与教育。 什么是陶冶法？运??陶冶法进行德育有何要求？ 答：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 运用陶冶法进行德育的要求有：（1）创设良好情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境创设。 论述题 论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程