彩虹色的花课例兼谈2年级写话目标指向.docVIP

心中有“路”，缓坡而上 ——图画书《彩虹色的花》写话课例兼谈二年级写话目标指向 江苏省海门实验学校小学部 陆锦华 【课堂回放】 片段一： 师：（讲述图画书前半部分内容）孩子们，你能不能用几个相似的句子概括地讲一讲刚才的故事呢？ 一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐。蚂蚁（遇到了什么困难），彩虹色的花（怎么做的）。 生：蚂蚁过不了原野中的大水洼，彩虹色的花就让他摘下了一片桔黄色的花瓣当小船。 师：蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬又分别遇上了哪些困难？彩虹色的花是怎么做的？自己试着说说看。 （交流） 师：老师综合了大家的想法，把这几句话补充完整了。现在，我们要把这六句话合并成一段话，是不是只要把它们一句、两句、三句、四句、五句、六句连在一起就可以了？（课件动态显示六个句子合在一起） 生：最前面还要空两格，因为他们现在是一段话了。（课件显示空两格） 师：孩子们想一想，这段文字是围绕着哪句话来写的呢？ 生：这段文字是围绕“一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐”这句话来写的。 师：对，第一句话就是这段话的总起句。自己再来读读这段话，体会体会吧！ 片段二： 师：（引导孩子想像书以外的内容）孩子们，小蚂蚁划着花瓣船，顺利地过了大水洼，来到奶奶家。奶奶高兴地说：“哦，我的小宝贝，你来啦，这两天刚下过雨，你这一路上走得还顺利吗？”小蚂蚁会怎么说呢？ 生：小蚂蚁会说，我在路上遇到了一个很大很大的水洼，差点就来不了了，幸亏有一朵彩虹色的花让我摘下了一片花瓣，我就划着花瓣船过来了。 师：哦，说得真流畅，老师这儿也写了小蚂蚁回答的一句话，不过，还没点上标点，谁来帮我点？（用投影出示打印在方格纸中的内容，学生边读边点，老师适当引导标点占位，美观书写。） 小蚂蚁说 哦 我亲爱的奶奶 走到一半的时候 一个大水洼挡住了我的去路 幸亏有一朵彩虹色的花让我摘下了一片花瓣当小船 我这才顺利地渡过了水洼 真是太感谢她了 片段三： 师：小朋友们，你们继续来想像，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？ 生：她一定也会去帮助他们的。 师：是啊，瞧—— “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？” “哦，你好，我是螳螂，我的小宝宝快要出生了，可是我还没有找到合适的东西给他做小床。” “ ” 接下来这个双引号里的话是谁说？ 生：彩虹色的花说的。 师：你想到怎么说了吗？（很多同学都举手了）好，请举手的同学不出声地把要说的话说一遍。（生默说了一遍）现在，请你把刚才的想法放到一边，再来想第二种不同的说法，但意思是一样的。（又有不少同学举手了）再把第二种想法放一边，想第三种不同的说法，但意思仍然不变。（举手的比刚才少了许多）如果再来请你想第四、第五种说法呢？（几乎所有同学的脸上都露出了为难的神情）其实，要想出五种不同的说法并不难。老师给大家一些提示：你们看，在遇到前面几种小动物的时候，每一次，彩虹色的花都愿意帮助别人，但每次的说法都不一样。 （出示五个句子，师引读） 蚂蚁过不了水洼——“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试，说不定能用得上呢！” 蜥蜴没有衣服——“哦，也许，我的哪一片花瓣会与你的绿色相配呢！” 小老鼠需要扇子——“那用我的花瓣不正好吗？” 小鸟找不到礼物——“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？ 小刺猬没有雨伞——“我能帮你什么忙吗？” 师：现在，你至少会几种说法？ 生：五种！ 师：谁来说说看！ （一位同学模仿着上面的内容，一口气说了五种。） 片段四： 师：彩虹色的花帮助螳螂这件事还缺一个开头，我们来写写看：“ ，好像有谁从花儿的身边走过。”横线中要填上时间，怎么填？ 生：我填“有一天”。 师：可以，不过太单调了，我们来看看这本书里，每一次小动物们出现的时候，都是怎样写的。 “又过了几天，一个很舒服的晴天。”“这些日子，每天的阳光都很强烈。”“白天越来越短了，已经是秋天了。”“有一天，乌云遮住了天空。” 想想，这是一个怎样的日子，你能写得具体一些吗？ 生：一个秋天的中午，万里无云，好像有谁从花儿的身边走过。 生：一个冷冷的冬天，太阳都躲起来了，好像有谁从花儿的身边走过。 片段五： 师：（讲述图画书后半部分内容，加伴奏音乐）……谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！是的，“谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花，因为 。” 生：谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花，因为大雪覆盖了所有的东西。 师：是啊，大雪覆盖了所有的一切，更何况是一朵小小的彩虹色的花呢？但是，真的谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花吗？ “虽然 ，但