冀教版二年级语文下册第4课.docVIP

课题与教学内容 4 祖先的摇篮课时安排2课时教学目标知识技能。1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。 2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、培养学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。情感态度培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动  备 择 方 案 一、谈话激趣。 对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么？说说你所了解的原始森林的是什么样子？你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗？课??展示茂密的原始森林。  让学生说一说关于祖先和原始森林的话题。 欣赏课件理解课题   教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动  备 择 方 案 二、初读课文，自学生字。 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 课件展示。 教师检查认字情况 三、再读课文、了解课文主要内容。 （一）请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 （二）把你自己的想法先在小组内说一说。 （三）全班交流。教师及时引导、点拨。  （一）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 （二）把诗歌读熟。 （三）小组合作，组长读字，成员在课文中找。 （四）认读词语 （五）（开火车读生字）。 （六）朗读课文。 学生读课文 小组内汇报   教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动  备 择 方 案 　　第二课时　　 一、复习巩固，导入新课。 课件展示生字词，检查学生生字认读情况。 二、品读诗歌，激发想象。 （一）教师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢？他们会做什么呢？ （二）学生自读，小组合作交流。 教师适时点拨下面几点：课件展示 1、摇篮在文中指什么？ 2、 “我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。” 3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件 （三）指导重点字的书写。  1、指名学生读生字 2、反复诵读诗歌。 学生读课文回答问题 学生回答（祖先生活成长的地方---原始森林） 让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 交流识字写字的方法。   教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动  备 择 方 案 三、以画助读，展开想象。 （一）让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （二）如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？课件展示 四、记忆字形，指导书写。 板书设计（ “始”字：要和相同的偏旁部首的相联系???如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。 “意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长 学生先说一说 画一画 学生读课文回答问题 （1）认读本课生字，组词，并说句子。 （2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组太长。 “曾”：不容易些，教师要示范。 “远”：是“走之旁”。 “忆”：是“竖心旁”。 3）学生独立描红书写。 （4）学生练习， 原始森林 4、祖先的摇篮 一望无际