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《抓住事物的特征来说明我们的教室作文指导》教学设计 学科语文年级初二教师黄冰教学内容抓住事物的特征来说明 《我们的教室》作文指导教材分析《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》提出初中生要学会写简单的说明文，要抓住事物的特征，恰当采用说明方法，按照一定的顺序来介绍事物。学些说明文首要抓住事物的特征。学情分析初二的学生刚开始学写说明文，往往觉得难以下笔，或者常常把它写成一篇记叙文。原因主要在于:大多数学生对将要说明的事理缺乏足够的感性认识，要写他不了解的东西自然很难写出好文章，而学生为了凑够字数，只能采取离开介绍的事物本身而去写相关的人或事。教学策略 选取“我的教室”这一题目，用不同教室的照片进行对比，提供几个角度让学生去观察，让他们在观察中自己发现教室的特征，产生鲜明的印象。写作中引用课文中名家的例子以及教师的“下水”作文，让学生在阅读对比中掌握在写作中使用“作比较”的说明方法的技巧，然后在课堂上按不同角度分组进行片段写作并演示，调动他们的积极性，并且将上课的体会化为写作的能力教学目标 知识与能力目标：从细节中把握我们教室的特征；采用恰当的说明方法突出特征 过程和方法：从细节处观察法发现，通过比较分析把握事物的特征 情感、态度与价值观：感受到本班教室之美，培养热爱班集体的感情教学重点观察和比较，从细节中把握说明对象的特征教学难点采用恰当的说明方法突出说明对象的特征教 学 过 程? ? 教学环节? 教师活动? 学生活动? ? 设计意图? ? 时间设计导入单元回顾，导入新课作文诊断：文章有没有把自己的教室介绍清楚？问题在哪里？使学生明了抓特征就是要找出事物之间的不同之处? 5引入问题，明了目标教师提问：我们的教室有什么特征？回答教室的特点明了教学目标2细致观察，抓住特征 展示不同教室的图片，提醒学生观察观察并在学案上记录自己的观察发现找出教室的特征10总结自己的发现 板书总结学生的发言发言总结出教室特征，为下面的写作做准备3写作示例展示例子阅读并找到写作的技巧 通过名家的例子和老师的习作对比，让学生找到写作的技巧5片段写作老师巡视学生写作把感受转化为写作能力5展示点评朗读自己的作文 点评与交流促使学生再提高10教师板书：（根据学生的回答总结） 角度 特点 地板 光亮、干净 两壁 美观，反映主任积极向上、集体观念强的精神风貌 板报 内容丰富，体现班级学习气氛浓 角落等 整洁 ??